제20과 – 듣기 B

１．話(はな)している人(ひと)の学校(がっこう)が広(ひろ)く知(し)られるようになったのは、どうしてですか。

        말하는 사람의 학교가 널리 알려지게 된 이유는 무엇입니까?

２．外国(がいこく)から学生(がくせい)を受(う)け入(い)れることについて、どのようなやり取(と)りがありましたか。

        외국에서 온 학생을 받아들이는 것에 대해 어떤 논의가 있었습니까?

３．外国(がいこく)から来(き)た若者(わかもの)の中(なか)には、どんな人(ひと)がいましたか。

        외국에서 온 젊은이들 중 어떤 사람이 있었습니까?

４．話(はな)している人(ひと)たちは、どのようなことを学(まな)びましたか。

        말하는 사람들은 어떤 것을 배웠습니까?

１．この学生(がくせい)について

        ◆できてからまだ５年(ねん)だが、その割(わり)に広(ひろ)く知(し)られるようになった。

        ◆ここで教(おし)える先生(せんせい)たちは、伝統的(でんとうてき)なわざにかけては、誰(だれ)にも引(ひ)けを取(と)らない。

        ◆それで、日本(にほん)客地(きゃくち)に限(かぎ)らず、外国(がいこく)からもおおぜいの若(わか)い人(ひと)たちが集(あつ)まる。

２．外国(がいこく)からの学生(がくせい)の受(う)け入(い)れ

        ◆「日本(にほん)文化(ぶんか)を知(し)らなければ無理(むり)だ」「そこそこ学(まな)んでくれればいい」などという意見(いけん)が出(で)た。

        ◆しかし、それは頭(あたま)の固(かた)い人間(にんげん)の意味(いみ)のないやり取(と)りだった。

３．外国(がいこく)から来(き)た若者(わかもの)

        ◆染物(そめもの)に使(つか)う草木(くさき)や花(はな)を何度(なんど)も触(さわ)り、ちょっとなめてみたりしている学生(がくせい)がいた。

        ◆親(おや)が染物(そめもの)職人(しょくにん)で、手触(てざわ)りや味(あじ)で、どの植物(しょくぶつ)を使(つか)えば、どんな色合(いろあ)いが出(だ)せるのかを教(おし)えられてきた。

        ◆大工(だいく)技術(ぎじゅつ)の時間(じかん)には、宿題(しゅくだい)をするのに、長(なが)く伝(つた)えられている自分(じぶん)の文化(ぶんか)独特(どくとく)のデザインを参考(さんこう)にしてもいいかと許可(きょか)を得(とく)に来(く)る学生(がくせい)がいた。

４．この施設(しせつ)を始(はじ)めた人(ひと)たちが学(まな)んだこと

        ◆話(はな)す言葉(ことば)や食(た)べる物(もの)、生活(せいかつ)の仕方(しかた)は違(ちが)っても、「ものづくり文化(ぶんか)」を共有(きょうゆう)している。

        ◆一緒(いっしょ)にものづくりを学(まな)びながら、教諭(きょうゆ)文化(ぶんか)をどのように育(そだ)て、次(つぎ)の時代(じだい)に伝(つた)えるかを考(かんが)えることが、この学校(がっこう)が目指(めざ)すことだ。

１．この学生(がくせい)について

        이 학생에 관해서

        ◆できてからまだ５年(ねん)だが、その割(わり)に広(ひろ)く知(し)られるようになった。

            ◆설립된 지 아직 5년밖에 되지 않았지만, 그에 비해 널리 알려졌다.

        ◆ここで教(おし)える先生(せんせい)たちは、伝統的(でんとうてき)なわざにかけては、誰(だれ)にも引(ひ)けを取(と)らない。

            Các thầy cô dạy ở đây về kỹ thuật truyền thống thì không thua ai cả.

        ◆それで、日本(にほん)客地(きゃくち)に限(かぎ)らず、外国(がいこく)からもおおぜいの若(わか)い人(ひと)たちが集(あつ)まる。

            ◆그 때문에 일본 각지에만 국한되지 않고, 해외에서도 많은 젊은이들이 모인다.

２．外国(がいこく)からの学生(がくせい)の受(う)け入(い)れ

        외국에서 온 학생들의 수용

        ◆「日本(にほん)文化(ぶんか)を知(し)らなければ無理(むり)だ」「そこそこ学(まな)んでくれればいい」などという意見(いけん)が出(で)た。

            ◆「일본 문화를 모르면 무리다」「적당히 배우기만 해도 된다」등의 의견이 나왔다.

        ◆しかし、それは頭(あたま)の固(かた)い人間(にんげん)の意味(いみ)のないやり取(と)りだった。

            Tuy nhiên, đó là một cuộc thảo luận vô nghĩa giữa những người cứng đầu.

３．外国(がいこく)から来(き)た若者(わかもの)

       외국에서 온 젊은이들

        ◆染物(そめもの)に使(つか)う草木(くさき)や花(はな)を何度(なんど)も触(さわ)り、ちょっとなめてみたりしている学生(がくせい)がいた。

           Có sinh viên ngoại quốc đã sờ nhiều lần vào hoa và thảo mộc dùng trong giờ học nhuộm, và còn liếm thử một chút.

        ◆親(おや)が染物(そめもの)職人(しょくにん)で、手触(てざわ)りや味(あじ)で、どの植物(しょくぶつ)を使(つか)えば、どんな色合(いろあ)いが出(だ)せるのかを教(おし)えられてきた。

            Bố là một nghệ nhân nhuộm màu, đã được dạy rằng thông qua hương vị và chạm bằng tay sẽ biết nếu sử dụng cây gì thì sẽ pha ra màu như nào.

        ◆大工(だいく)技術(ぎじゅつ)の時間(じかん)には、宿題(しゅくだい)をするのに、長(なが)く伝(つた)えられている自分(じぶん)の文化(ぶんか)独特(どくとく)のデザインを参考(さんこう)にしてもいいかと許可(きょか)を得(とく)に来(く)る学生(がくせい)がいた。

            Trong giờ học làm mộc, một học sinh đã đến xin phép sử dụng thiết kế độc đáo của bản thân đã được làm trong một thời gian dài để tham khảo làm bài tập về nhà.

４．この施設(しせつ)を始(はじ)めた人(ひと)たちが学(まな)んだこと

        이 시설을 시작한 사람들이 배운 것

        ◆話(はな)す言葉(ことば)や食(た)べる物(もの)、生活(せいかつ)の仕方(しかた)は違(ちが)っても、「ものづくり文化(ぶんか)」を共有(きょうゆう)している。

            Mặc dù cách sinh hoạt, ngôn từ, đồ ăncó sự khác nhau, nhưng "Văn hóa làm đồ thủ công" đang được chia sẻ.

        ◆一緒いっしょにものづくりを学まなびながら、教諭きょうゆ文化ぶんかをどのように育そだて、次つぎの時代じだいに伝つたえるかを考かんがえることが、この学校がっこうが目指めざすことだ。

           Mục tiêu là việc cần suy nghĩ nên truyền đạt văn hóa chia sẻ này đến thế hệ tiếp theo như thế nào khi cùng nhau học làm đồ thủ công.