제12과 - 듣기 B | テーマ別 중급 1-20

I. 質問に答えられるように、ノートを取りながら、聞いてください。

１．話(はな)している人(ひと)は、印象(いんしょう)とはどんなものだと言(い)っていますか。

２．話(はな)している人(ひと)が部屋(へや)に入(はい)ってきたのを見(み)て、みんなはどう思(おも)いましたか。

３．話(はな)している人(ひと)は、どんな経験(けいけん)をしたと言(い)っていますか。

４．先生(せんせい)という仕事(しごと)をするとき、してはいけないことは何(なに)だと言(い)っていますか。

☞ 번역

１．話(はな)している人(ひと)は、印象(いんしょう)とはどんなものだと言(い)っていますか。

말하는 사람은 인상이 어떤 것이라고 말하고 있습니까。

２．話(はな)している人(ひと)が部屋(へや)に入(はい)ってきたのを見(み)て、みんなはどう思(おも)いましたか。

말하는 사람이 방에 들어오는 것을 보고、 사람들은 어떻게 생각했습니까。

３．話(はな)している人(ひと)は、どんな経験(けいけん)をしたと言(い)っていますか。

말하는 사람은 어떤 경험을 했다고 말하고 있습니까。

４．先生(せんせい)という仕事(しごと)をするとき、してはいけないことは何(なに)だと言(い)っていますか。

선생이라는 직업을 할 때 해서는 안 되는 것은 무엇이라고 말하고 있습니까。

II. ノートを見ながら、書いてください。

１．先生(せんせい)が考(かんが)える印象(いんしょう)

◆印象(いんしょう)は、先生(せんせい)という仕事(しごと)に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

◆印象(いんしょう)は時(とき)に、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿恐(おそ)ろしいものだ。

２．印象(いんしょう)の根拠(こんきょ)

◆話(はな)している人(ひと)が部屋(へや)に入(はい)ってくるのを見(み)て、「＿＿＿＿＿＿＿＿」とか「＿＿＿＿＿＿＿＿」とか思(おも)ったに違(ちが)いない。

◆しかし、何(なに)を根拠(こんきょ)に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿だろうか。

３．先生(せんせい)の経験(けいけん)

◆印象(いんしょう)とは、自分(じぶん)の基準(きじゅん)によって、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ことだ。

◆しかし、生徒(せいと)の印象(いんしょう)についてほかの先生(せんせい)と話(はな)すと、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿経験(けいけん)を何度(なんど)もしてきた。

４．注意(ちゅうい)しなければならないこと

◆印象(いんしょう)は、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

◆先生(せんせい)は、子供(こども)たちを相(あい)手(て)にするとき、簡単(かんたん)に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ように注意(ちゅうい)しなければならない。

☞ 정답

１．先生(せんせい)が考(かんが)える印象(いんしょう)

◆印象(いんしょう)は、先生(せんせい)という仕事(しごと)に大(おお)きな影響(えいきょう)を与(あた)えるものだ。

◆印象(いんしょう)は時(とき)に、自分(じぶん)が相(そう)手(て)にする子供(こども)を客観的(きゃっかんてき)に見(み)られなくする恐(おそ)ろしいものだ。

２．印象(いんしょう)の根拠(こんきょ)

◆話(はな)している人(ひと)が部屋(へや)に入(はい)ってくるのを見(み)て、「何(なん)となく感(かん)じ悪(わる)いな」とか「感(かん)じのいい人(ひと)だな」とか思(おも)ったに違(ちが)いない。

◆しかし、何(なに)を根拠(こんきょ)にそんな印象(いんしょう)を持(も)ったのだろうか。

３．先生(せんせい)の経験(けいけん)

◆印象(いんしょう)とは、自分(じぶん)の基準(きじゅん)によって、人(ひと)や物(もの)をタイプに分(わ)けて見(み)ることだ。

◆しかし、生徒(せいと)の印象(いんしょう)についてほかの先生(せんせい)と話(はな)すと、自分(じぶん)とは対象(たいしょう)的(てき)な意見(いけん)が出(で)たり、意外(いがい)に思(おも)ったりした経験(けいけん)を何度(なんど)もしてきた。

４．注意(ちゅうい)しなければならないこと

◆印象(いんしょう)は、実(じつ)はいいかげんなものである。

◆先生(せんせい)は、子供(こども)たちを相(あい)手(て)にするとき、簡単(かんたん)に誰(だれ)かと同(おな)じようなタイプだなどと思(おも)い込(こ)まないように注意(ちゅうい)しなければならない。

☞ 정답 + 번역

１．先生(せんせい)が考(かんが)える印象(いんしょう)

선생님이 생각하는 인상

◆印象(いんしょう)は、先生(せんせい)という仕事(しごと)に大(おお)きな影響(えいきょう)を与(あた)えるものだ。

◆인상은 선생이라는 직업에 큰 영향을 미친다.

◆인상은 때로 자신이 상대하는 아이들을 객관적으로 보지 못하게 만드는 무서운 것이다.

２．印象(いんしょう)の根拠(こんきょ)

인상의 근거

◆말하는 사람이 방에 들어오는 것을 보고、「왠지 느낌이 안 좋아」라거나 「느낌이 좋은 사람」이라고 생각했음에 틀림없다。

◆しかし、何(なに)を根拠(こんきょ)にそんな印象(いんしょう)を持(も)ったのだろうか。

◆하지만 무엇을 근거로 그런 인상을 가지게 된 걸까。

３．先生(せんせい)の経験(けいけん)

선생님의 경험

◆印象(いんしょう)とは、自分(じぶん)の基準(きじゅん)によって、人(ひと)や物(もの)をタイプに分(わ)けて見(み)ることだ。

◆인상이란 자신의 기준에 따라 사람이나 사물을 유형별로 나누어 보는 것이다。

◆하지만 학생들의 인상에 대해 다른 선생님들과 이야기하면 자신과 상반되는 의견이 나오기도 하고、 의외라고 느낀 적도 여러 번 있었다。

４．注意(ちゅうい)しなければならないこと

주의해야 할 것

◆印象(いんしょう)は、実(じつ)はいいかげんなものである。

◆인상은 사실 제대로 된 근거가 없는 것이다。

◆선생님은 아이들을 상대할 때 쉽게 누구와 같은 유형이라고 단정하지 않도록 주의해야 한다。

☞ 전체 스크립트 + 번역

長（なが）い間（あいだ）、先生（せんせい）をしている人（ひと）が､これから先生（せんせい）になろうとする人（ひと）たちの前（まえ）で、気（き）をつけなければならないことを話（はな）しています。

오랫동안 선생님을 해 온 사람이, 앞으로 선생님이 되려는 사람들 앞에서 주의해야 할 점을 이야기하고 있습니다.

先生（せんせい）になる人（ひと）たちだけではなく、人（ひと）を相手（あいて）にする仕事（しごと）をするのには大変（たいへん）参考（さんこう）になる話（はなし）だと思（おも）います。

선생님이 되려는 사람들뿐만 아니라, 사람을 상대하는 일을 하는 사람들에게도 매우 참고가 되는 이야기라고 생각합니다.

聞（き）いてみましょう。

들어봅시다.

これから先生（せんせい）になろうという皆（みな）さんにお話（はな）ししたいことはたくさんあるのですが、今日（きょう）は、先生（せんせい）という仕事（しごと）で一番（いちばん）してはいけないと、私（わたし）が考（かんが）えていることをお話（はな）しします。

앞으로 선생님이 되려는 여러분에게 해주고 싶은 말이 많지만, 오늘은 선생이라는 직업에서 가장 해서는 안 된다고 제가 생각하는 것을 말씀드리겠습니다.

私（わたし）たちは、人（ひと）や物（もの）を見（み）たとき、何（なん）らかの印象（いんしょう）を受（う）けます。

우리는 사람이나 사물을 볼 때 어떤 인상을 받습니다.

その印象（いんしょう）が、先生（せんせい）という仕事（しごと）に大（おお）きな影響（えいきょう）を与（あた）え、時（とき）には、自分（じぶん）が相手（あいて）にする子供（こども）を客観（きゃくかん）的（てき）に見（み）られなくする恐（おそ）ろしいものだということを、いっしょに考（かんが）えてみてください。

그 인상이 선생이라는 직업에 큰 영향을 미치고, 때로는 자신이 상대하는 아이들을 객관적으로 보지 못하게 만드는 무서운 것이라는 것을 함께 생각해 봅시다.

皆（みな）さん、さっき私（わたし）がこの部屋（へや）に入（はい）ってきたとき、私（わたし）を見（み）て何（なに）か思（おも）いませんでしたか。

여러분, 아까 제가 이 방에 들어왔을 때 저를 보고 무슨 생각을 하지 않으셨나요.

「何（なん）となく感（かん）じ悪（わる）いな」と思（おも）ったり、あまりいないとは思（おも）いますが、「感（かん）じのいい人（ひと）だな」とか思（おも）ってくれた人（ひと）もいますか。

「왠지 기분이 안 좋다」라고 느끼거나, 그다지 많지는 않다고 생각하지만, 「인상이 좋은 사람이다」라고 느껴준 사람도 있나요?

中（なか）には、自分（じぶん）が知（し）っている誰（だれ）かと同（おな）じような感（かん）じの人（ひと）だなと、そう思（おも）った人（ひと）もいると思（おも）います。

중에는 자신이 아는 누군가와 비슷한 느낌의 사람이라고 그렇게 생각한 사람도 있을 것 같습니다.

その「感（かん）じ」が､ここで話（はな）している印象（いんしょう）のことですが、何（なに）を根拠（こんきょ）にそんな印象（いんしょう）を持（も）ったと思（おも）いますか。

그 「느낌」이 여기서 말하는 인상을 뜻하는데, 무슨 근거로 그런 인상을 가지게 되었을 거라고 생각합니까?

印象（いんしょう）とは、自分（じぶん）の中（なか）にある何（なに）かの基準（きじゅん）によって、人（ひと）や物（もの）をタイプに分（わ）けて見（み）ることだとは思（おも）いませんか。

인상이라는 것은, 자신 안에 있는 어떤 기준에 따라 사람이나 사물을 유형으로 나누어 보는 것이라고 생각하지 않습니까?

誰（だれ）もが自然（しぜん）にしていることですが、先生（せんせい）の仕事（しごと）で一番（いちばん）してはいけないことだと私（わたし）は思（おも）っています。

누구나 자연스럽게 하는 일이지만, 선생님의 일에서 가장 해서는 안 될 일이라고 저는 생각합니다.

というのも、「この子（こ）は、前（まえ）に教（おし）えた誰（だれ）かと同（おな）じタイプだな」と思（おも）っていても、ほかの先生（せんせい）とその子（こ）のことを話（はな）してみたら、自分（じぶん）とは対照的（たいしょうてき）な意見（いけん）が出（で）たり、様々（さまざま）な見方（みかた）があって意外（いがい）に思（おも）ったりした経験（けいけん）を、私（わたし）は何度（なんど）もしてきたからです。

즉, 「그 아이는 전에 가르친 누구와 같은 유형이구나」라고 생각하고 있어도, 다른 선생님과 그 아이에 대해 이야기해 보면 저와 정반대의 의견이 나오거나 다양한 관점이 있어 의외라고 느낀 경험을 저는 여러 번 했기 때문입니다.

人（ひと）や物（もの）を一見（いっけん）して受（う）ける印象（いんしょう）なんて、実（じつ）はいいかげんなものなのです。

사람이나 사물을 한눈에 보고 받는 인상이라는 것은, 사실 막연한 것에 불과합니다.

誰（だれ）かと同（おな）じタイプだと思（おも）うと、つい性格（せいかく）までそうだと思（おも）ってしまうことがあり、その子（こ）がちゃんと見（み）えなくなってしまいます。

누군가와 같은 유형이라고 생각하면, 자칫 성격까지도 그렇게 생각해 버리는 경우가 있어 그 아이가 제대로 보이지 않게 됩니다.

毎日（まいにち）の生活（せいかつ）の中（なか）で、自分（じぶん）もほかの人（ひと）からそうしてタイプに分（わ）けて判断（はんだん）されているんだと思（おも）うと、恐（おそ）ろしいことだと思（おも）いませんか。

일상생활 속에서 자신도 다른 사람에게 그렇게 유형으로 나뉘어 판단받고 있다고 생각하면, 무섭지 않습니까?

先生（せんせい）という仕事（しごと）をする人（ひと）は、子供（こども）たちを相手（あいて）にして、簡単（かんたん）に誰（だれ）かと同（おな）じようなタイプだなどと思（おも）い込（こ）まないように注意（ちゅうい）しなければいけないと思（おも）います。

선생이라는 일을 하는 사람은 아이들을 상대할 때, 쉽게 누군가와 같은 유형이라고 단정하지 않도록 주의해야 한다고 생각합니다.

독해 문법 듣기 A 듣기 B 연습 워크북 독해