～るが早いか – Sa sandaling… (agad-agad)

Uri ng salita	Pagbuo gamit ang ～るが早はやいか	Halimbawa ng estruktura	Tala
Pandiwa (agad)	V-る + が早はやいか、S2	ベルが鳴なるが早はやいか、学生がくせいたちは教室きょうしつを飛とび出だした。	Binibigyang-diin ang “agad”/“kakatapos lang… ay…”, dalawang pangyayari na halos sabay.
Pandiwa	V-る + が早はやいか、V-た	彼かれは席せきに座すわるが早はやいか、眠ねむり込こんだ。	Karaniwang ginagamit sa mga pandiwang sandali: 見みる・聞きく・立たつ・座すわる・開ひらく・閉しめる…
Baryante (bihira)	V-た + が早はやいか	見みるが早はやいか (mas karaniwan kaysa V-る)	Sa opisyal na JLPT, ginagamit ang V-る + が早はやいか.
Mga limitasyon	Hindi ginagamit para sa intensyon/utos/hingi	× 見みるが早はやいか、走はしりなさい。	Ang pangalawang bahagi ay isang tunay na pangyayari na nangyari agad pagkatapos; hindi ginagamit para mag-utos o magpahayag ng intensyon.

Pangunahing salin: “Kakatapos lang/Agad kapag V…”, binibigyang-diin ang napakabilis na pagkakasunod ng dalawang kilos/pangyayari.
Mas mabilis kaysa sa ～とたん(に); may diin sa sulatin/pagsasalaysay, nagbibigay ng pakiramdam na 'agad na reflex'.
Ang pangalawang bahagi ay naglalarawan ng isang tunay na pangyayari, karaniwan ay kilos o pagbabago na nangyayari kaagad, minsan nakakagulat.
Karaniwang pareho ang paksa sa unang at pangalawang bahagi; kung magkaiba, kailangan ng malinaw na konteksto para maiwasan ang kalabuan.
Hindi ginagamit para sa intensyon, utos, panghihikayat, o kagustuhan ng nagsasalita.
Karaniwang kasama ng mga pandiwang nagpapahiwatig ng pagsisimula: 見みる、聞きく、開ひらく、立たつ、座すわる、鳴なる…

ベルが鳴なるが早はやいか、学生がくせいたちは教室きょうしつを飛とび出だした。
Pagkakatunog ng kampanilya, agad na bumulusok palabas ang mga estudyante.
彼かれは席せきに座すわるが早はやいか、すぐ眠ねむり込こんだ。
Pagkakaupo niya, agad siyang nakatulog.
ドアが開ひらくが早はやいか、子こどもたちが外そとへ駆かけ出だした。
Pagkabukas ng pinto, agad na sumugod palabas ang mga bata.
彼女かのじょは彼かれの顔かおを見みるが早はやいか、涙なみだをこぼした。
Pagkakita niya sa mukha niya, agad siyang umiyak.
父ちちは家いえに帰かえるが早はやいか、テレビをつけた。
Pagkapasok ng tatay ko sa bahay, agad niyang binuksan ang telebisyon.
警報けいほうが鳴なるが早はやいか、みんなが避難ひなんを始はじめた。
Pagkakataas ng alarma, nagsimulang lumikas ang lahat.

May tono ng pagsasalaysay, mas pormal kaysa karaniwang usapan; nagbibigay ng pakiramdam ng katiyakan at pagkabigla.
Hindi ginagamit para sa paghuhula sa hinaharap; kadalasang ginagamit sa nakaraan kapag ikinukuwento ang nangyari.
Iwasan gamitin sa mga pandiwang palugit (続つづく、待まつ…) dahil nawawala ang pagiging 'agad'.
Ang pangalawang bahagi ay hindi ginagamit para sa utos/intensyon/panukala ng nagsasalita (～なさい、～ましょう、～てください…)

Istruktura ng gramatika	Kahulugan	Pagkakatulad / Pagkakaiba	Maikling halimbawa
～や否いなや	Kakatapos… ay… (napaka-pormal)	Mas pormal; halos hindi ginagamit para sa intensyon/utos.	ベルが鳴なるや否いなや、皆みなが立たち上あがった。
～なり	Kakatapos… ay… (parehong paksa)	Kadalasang nangangailangan ng parehong paksa; binibigyang-diin ang agarang kasunod na kilos.	彼かれは帰かえるなり、寝室しんしつに入はいった。
～たとたん(に)	Kaagad pagkatapos ng…	Gumagamit ng V-た; karaniwang isang di-inaasahang pangyayari; mas mababa ang antas ng pagsulat.	席せきに座すわったとたん、眠ねむくなった。
～かと思おもうと／～かと思おもったら	Pagkakita/pagkakaramdam lang ay…	Nagdaragdag ng tono ng pagkabigla; kadalasan iba ang paksa kumpara sa nagsasalita.	雨あめが降ふったかと思おもうと、すぐやんだ。
～とすぐ	Pagdating, agad…	Mas ginagamit sa usapan; ang antas ng 'agad' ay mas banayad kaysa sa ～るが早はやいか.	家いえに着ちゃくいたとすぐ、シャワーを浴あびた。

Ilang karaniwang parirala: 見みるが早はやいか／聞きくが早はやいか／開ひらくが早はやいか — napakalakas ang pagiging 'bigla' ng pagkilos.
Kapag magkaiba ang paksa sa dalawang bahagi, dapat linawin upang maiwasan ang kalituhan: 先生せんせいが入はいるが早はやいか、学生がくせいたちは静しずかになった。
Magandang gamitin sa pagsasalaysay/paglalahad ng balita para dagdagan ang sigla at mabilis na ritmo.

Pagsama ng utos/suhestiyon sa pangalawang bahagi → mali sa gramatika.
Pagpili ng pangmatagalang pandiwa para sa unang bahagi → nawawala ang 'agad' na katangian.
Nalilito sa ～たとたん(に): ～るが早はやいか gumagamit ng V-る at mas malakas ang tono ng pagsusulat.
Paglalagay ng panghuhula sa hinaharap sa pangalawang bahagi ('magiging…') → hindi angkop; dapat gamitin ang nangyari na.