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Marugoto N2 – Aralin 23: Ano ang Ibig Sabihin ng “Read” Receipts

Bokabularyo

Bokabularyo

SalitaKahulugan
先述（せんじゅつ）naunang nabanggit
アプリaplikasyon
既読（きどく）nabasa
四六時中（しろくじちゅう）palagi
（～に）陥（おちい）るmapunta sa ～
考案（こうあん）pagdidisenyo
想定（そうてい）pagpapalagay
反転（はんてん）pagbaliktad
駆使（くし）（する）gamitin nang lubos

Gramatika

Gramatika

～ながら

Kahit na/ Bagaman ~

◎ May katulad na kahulugan ng 「～のに」, ngunit mas matigas; nagmula sa ideang 'sabay na naganap ang dalawang pangyayari'.

1. 彼（かれ）の言（い）うことが正（ただ）しいと思（おも）いながら、つい反対（はんたい）してしまった。
     Bagaman iniisip kong tama ang sinabi niya, hindi ko maiwasang tumutol.

2. 弟（おとうと）は、食事（しょくじ）の後（あと）に勉強（べんきょう）すると言（い）いながら、まだテレビを見（み）ている。
     Ang nakababatang kapatid ko, kahit sinabi niyang mag-aaral siya pagkatapos kumain, nanonood pa rin siya ng TV.

見受（みう）けられる。

Napansin

◎ May mga katulad na pahayag tulad ng 「見比べる:tingnan at ihambing」「見まちがえる:maling pagtingin」「見逃す:mapalampas」

1. 彼（かれ）は何（なに）も知（し）らないと見受（みう）けられた。
     Mukhang wala siyang alam.

2. 昨日（きのう）はかなり暑（あつ）かったですから、半袖（はんそで）の人（ひと）も多（おお）く見受（みう）けられました。
     Dahil medyo mainit kahapon, maraming tao ang nakasuot ng maiikling manggas.

Pag-unawa sa Binasa

   たとえば近年（きんねん）は、先述（せんじゅつ）したコミュニケーション・アプリのLINE利用者（りようしゃ）が急激（きゅうげき）に増大（ぞうだい）し、その機能（きのう）の一（ひと）つである「既読（きどく）」表示（ひょうじ）のプレッシャーから、四六時中（しろくじちゅう）メッセージをチェックし続（つづ）けてしまう若者（わかもの）も目立（めだ）つようになっている。その結果（けっか）、LINE疲（づか）れと呼（よ）ばれる状況（じょうきょう）に追（お）い込（こ）まれるものも増（ふ）えている。このような状況（じょうきょう）に陥（おちい）りながら、それでも彼（かれ）らがネットへの接続（せつぞく）を断（た）ち切（き）れずにいるのは、日々の交友関係（ひびのこうゆうかんけい）から自分（じぶん）だけが外（はず）されるのではないかと不安（ふあん）に駆（か）られるからである。あるいは、一人（ひとり）でいるのはその人物（じんぶつ）には魅力（みりょく）がないからだと周囲（しゅうい）から思（おも）われはしないだろうかと不安（ふあん）に駆（か）られるからである。
   LINEの「既読（きどく）」表示（ひょうじ）は、東日本大震災時（ひがしにほんだいしんさいじ）の経験（けいけん）から、たとえ受信者（じゅしんしゃ）が返事（へんじ）を出（だ）せるような状況（じょうきょう）になくても、とりあえずメッセージを読（よ）んだことだけは送信（そうしん）者（しゃ）にわかるように考案（こうあん）された機能（きのう）である。★しかし、若者（わかもの）たちの多（おお）くは、むしろ「既読（きどく）」表示（ひょうじ）があるからこそ、返事（へんじ）をすぐに送（おく）らないと相手（あいて）に悪（わる）いと感（かん）じてしまう。アプリの開発側（かいはつがわ）の想定（そうてい）からすれば、見事（みごと）なまでに反転（はんてん）した使用法（しようほう）が見受（みう）けられるのは、何（なに）か具体的（ぐたいてき）な用件（ようけん）を伝（つた）えるための道具（どうぐ）としてではなく、つながっていることそれ自体（じたい）を確認（かくにん）しあうための道具（どうぐ）として駆使（くし）されているからである。

（土井（どい）隆義（たかよし）『変容（へんよう）する子供（こども）の関係（かんけい）（岩波（いわなみ）講座（こうざ）教育（きょういく）変革（へんかく）への展望（てんぼう）３）』岩波（いわなみ）書店（しょてん）より）

CHECK
Q1 「既読（きどく）」表示（ひょうじ）のプレッシャーとはどのようなことですか。
Q2 LINEはどのような道具（どうぐ）として使（つか）われていますか。

☞ Pagsasalin
   
たとえば近年（きんねん）は、先述（せんじゅつ）したコミュニケーション・アプリのLINE利用者（りようしゃ）が急激（きゅうげき）に増大（ぞうだい）し、その機能（きのう）の一（ひと）つである「既読（きどく）」表示（ひょうじ）のプレッシャーから、四六時中（しろくじちゅう）メッセージをチェックし続（つづ）けてしまう若者（わかもの）も目立（めだ）つようになっている。
Halimbawa, nitong mga nakaraang taon ay mabilis na dumami ang mga gumagamit ng nabanggit na communication app na LINE, at dahil sa presyur ng isa sa mga tampok nito, ang pagpapakita ng 「nabasa」, kapansin‑pansing may mga kabataang patuloy na sinusuri ang kanilang mga mensahe buong maghapon.
その結果（けっか）、LINE疲（づか）れと呼（よ）ばれる状況（じょうきょう）に追（お）い込（こ）まれるものも増（ふ）えている。
Bilang resulta, dumarami rin ang mga napipilitang mapunta sa kalagayang tinatawag na 'pagod sa LINE'.
このような状況（じょうきょう）に陥（おちい）りながら、それでも彼（かれ）らがネットへの接続（せつぞく）を断（た）ち切（き）れずにいるのは、日々の交友関係（ひびのこうゆうかんけい）から自分（じぶん）だけが外（はず）されるのではないかと不安（ふあん）に駆（か）られるからである。
Kahit na napapasok nila ang ganitong kalagayan, hindi pa rin nila maputol ang koneksyon sa net dahil pinapagalaw sila ng takot na baka sila lang ang maalis sa kanilang araw‑araw na pakikipagkaibigan.
あるいは、一人（ひとり）でいるのはその人物（じんぶつ）には魅力（みりょく）がないからだと周囲（しゅうい）から思（おも）われはしないだろうかと不安（ふあん）に駆（か）られるからである。
O dahil natatakot silang baka isipin ng mga nasa paligid na wala silang kaakit‑akit kung mag‑isa lamang sila.

   
LINEの「既読（きどく）」表示（ひょうじ）は、東日本大震災時（ひがしにほんだいしんさいじ）の経験（けいけん）から、たとえ受信者（じゅしんしゃ）が返事（へんじ）を出（だ）せるような状況（じょうきょう）になくても、とりあえずメッセージを読（よ）んだことだけは送信（そうしん）者（しゃ）にわかるように考案（こうあん）された機能（きのう）である。
Ang pagpapakita ng 「nabasa」 ng LINE ay idinisenyo, batay sa karanasan noong Great East Japan Earthquake, upang kahit na ang tumatanggap ay hindi nasa kalagayan na makasagot, malaman ng nagpapadala na nabasa na ang mensahe.
★しかし、若者（わかもの）たちの多（おお）くは、むしろ「既読（きどく）」表示（ひょうじ）があるからこそ、返事（へんじ）をすぐに送（おく）らないと相手（あいて）に悪（わる）いと感（かん）じてしまう。
★Ngunit, marami sa mga kabataan, sa halip, dahil naroroon ang pagpapakita ng 「nabasa」, nararamdaman nilang masama kung hindi sila agad magpapadala ng sagot.
アプリの開発側（かいはつがわ）の想定（そうてい）からすれば、見事（みごと）なまでに反転（はんてん）した使用法（しようほう）が見受（みう）けられるのは、何（なに）か具体的（ぐたいてき）な用件（ようけん）を伝（つた）えるための道具（どうぐ）としてではなく、つながっていることそれ自体（じたい）を確認（かくにん）しあうための道具（どうぐ）として駆使（くし）されているからである。
Ayon sa inaasahan ng mga gumawa ng app, kapansin‑pansing kabaligtaran ang paraan ng paggamit nito: hindi ito ginagamit bilang kasangkapan para maghatid ng isang tiyak na layunin, kundi ginagamit bilang paraan upang pagkumpirmahin ang mismong pagiging konektado ng bawat isa.


（土井（どい）隆義（たかよし）『変容（へんよう）する子供（こども）の関係（かんけい）（岩波（いわなみ）講座（こうざ）教育（きょういく）変革（へんかく）への展望（てんぼう）３）』岩波（いわなみ）書店（しょてん）より）
Sinulat ni Doi Takayoshi『変容する子供の関係（岩波講座教育変革への展望３』, inilathala ng Iwanami Shoten）


CHECK
Q1 「既読（きどく）」表示（ひょうじ）のプレッシャーとはどのようなことですか。
      Ano ang ibig sabihin ng presyur na dulot ng pagpapakita ng 「既読」?
An 返事（へんじ）をすぐに送（おく）らないと相手（あいて）に悪（わる）いと思（おも）うこと。
      Ang iniisip na masama sa kausap kung hindi agad magpapadala ng sagot.

Q2 LINEはどのような道具（どうぐ）として使（つか）われていますか。
      Bilang anong uri ng kasangkapan ginagamit ang LINE?
An  何（なに）か具体的（ぐたいてき）な用件（ようけん）を伝（つた）えるための道具（どうぐ）としてではなく、つながっていることそれ自体（じたい）を確認（かくにん）し合（あ）うための道具（どうぐ）として使（つか）われている。
      Hindi ginagamit bilang isang kagamitan para maghatid ng tiyak na mensahe, kundi bilang isang kagamitan para kumpirmahin sa isaʼt isa na sila ay konektado.