Latihan Soal Minna no Nihongo Menengah 2 Pelajaran 14

Latihan mendengar

問題1

１．（　　）

２．　１）（　　）２）（　　）３）（　　）４）（　　）５）（　　）

☞ Jawaban

1. 1)

2. 1) 〇　2) ✕ 　3) ✕ 　4) ✕ 　5) ✕

☞ Naskah + Terjemahan

タワポンさんと佐藤さとうけい子こさんがマンガについて話はなしています。「奇跡きせきの人ひと」というドラマについて話はなしているところに注意ちゅういして聞きいてください。

Dua orang sedang membicarakan manga. Harap dengarkan dengan seksama bagian ketika mereka membahas drama 「奇跡の人」.

佐藤さんところで、タワポンさんが日本にほんに興味きょうみを持もったきっかけってマンガだったんだって？

Omong-omong, apakah ketertarikan orang itu terhadap Jepang bermula dari manga?

タワポンええ、『ドラえもん』が最初さいしょでした。タイでは日本にほんのマンガは人気にんきがありますからね。佐藤さとうさんが初はじめて読よんだマンガって何なんですか。

Iya, 『ドラえもん』 adalah yang pertama. Di Thailand, manga Jepang memang populer. Manga apa yang pertama kali Anda baca?

佐藤さんうーん、はっきり覚おぼえてないけど、『ガラスの仮面かめん』かな。

Hmm, saya tidak ingat jelas, tapi mungkin 『ガラスの仮面』.

タワポン『ガラスの仮面かめん』。どんな話はなしですか？

『Topeng Kaca』. Ceritanya tentang apa?

佐藤さん北島きたじまマヤという貧まずしくて平凡へいぼんな女おんなの子こが主人公しゅじんこうで、その子こが女優じょゆうを目指めざして頑張がんばるって話はなし。

Ceritanya tokoh utamanya seorang gadis miskin dan biasa, yang berusaha keras menjadi seorang aktris.

タワポンあー、よくある話はなしですね。

Ah, cerita yang biasa, ya.

佐藤さん北島きたじまマヤは、演劇えんげき教室きょうしつで女優じょゆうの勉強べんきょうを続つづけるんだけど、いじめられて泣ないたり、辛つらくてやめようと思おもったり。

Gadis itu terus belajar akting di kelas teater, tetapi dia diintimidasi sampai menangis dan sampai berpikir untuk berhenti karena beratnya.

タワポンふうん。少女しょうじょマンガらしいですね。

Hm, memang khas manga shoujo, ya.

佐藤さんそれでも、同おなじ教室きょうしつの仲間なかまの亜弓あゆみや周まわりの人ひとに支ささえられて成長せいちょうしていくの。特とくに印象いんしょうに残のこっているのは、『奇跡きせきの人ひと』ってドラマのヘレン・ケラーの役やくをやりたくて、亜弓あゆみといっしょに試験しけんを受うけるところ。

Meskipun demikian, ia tumbuh berkat dukungan Ayumi dan teman-teman sekelasnya. Bagian yang paling berkesan adalah ketika ia ingin memerankan Helen Keller dalam drama 『The Miracle Worker』 dan mengikuti audisi bersama Ayumi.

タワポンヘレン・ケラーって、あのヘレン・ケラーですか？

Helen Keller, maksudnya Helen Keller yang itu?

佐藤さんそう。マヤは亜弓あゆみに負まけたくないから、試験しけんのためにすごい練習れんしゅうをするの。

Benar. Dia tidak mau kalah dari temannya, jadi ia berlatih sangat keras untuk ujian.

タワポンすごい練習れんしゅう？どんな練習れんしゅうですか。

Latihan yang hebat? Latihan seperti apa?

佐藤さん何なにも見みえない、何なにも聞きこえない生活せいかつを家いえの中なかで何日なんにちも続つづけるの。それで、顔かおや手てにいっぱいけがをして……。

Dia menjalani hidup seolah-olah tidak bisa melihat dan tidak bisa mendengar selama beberapa hari di rumah. Akibatnya, wajah dan tangannya penuh luka……。

タワポンへえ、すごいですね。で、結果けっかは？選えらばれるんですか。

Wah, hebat ya. Lalu, bagaimana hasilnya? Apakah dia terpilih?

佐藤さんそれがね。試験しけんをしている最中さいちゅうに、非常ひじょうベルが鳴なるの。

Nah, saat ujian sedang berlangsung, bel darurat berbunyi.

タワポンえ？非常ひじょうベル？あの「ジーン」という音おと？

Eh? Bel darurat? Suara 「ジーン」 itu?

佐藤さんええ。実じつは試験しけんの一部いちぶだったんだ。その時とき、他ほかの人ひとはみんな逃にげちゃったんだけど、マヤと亜弓あゆみだけ逃にげなかったの。

Ya. Sebenarnya itu bagian dari ujian. Saat itu, semua orang lain lari, tetapi hanya dia dan temannya yang tidak lari.

タワポンえ？ああ、ヘレン・ケラーは聞きこえないはずだから？

Eh? Ah, karena Helen Keller seharusnya tidak bisa mendengar, kan?

佐藤さんうん。結局けっきょく、その二人ふたりが選えらばれて順番じゅんばんにヘレン・ケラーをすることになったの。ドラマは大成功だいせいこう。私わたし、その影響えいきょうで、小学校しょうがっこうでは演劇部えんげきぶに入はいったのよ。

Iya. Pada akhirnya, kedua orang itu terpilih dan bergiliran memerankan Helen Keller. Dramanya sangat sukses. Karena pengaruh itu, saya masuk klub drama saat SD.

タワポンすごい影響力えいきょうりょくですね。

Pengaruhnya luar biasa, ya。

1 『奇跡きせきの人ひと』について話はなしている部分ぶぶんの順番じゅんばんは1) 2) 3) のどれですか。

Bagian yang membahas 『奇跡の人』 berada pada urutan 1), 2) atau 3)?

2 もう一度いちど聞きいて、正ただしければ○、間違まちがっていれば×を書かいてください。

Tolong dengarkan sekali lagi, tulis ○ jika benar, × jika salah.

1）タワポンさんが初はじめて読よんだマンガはドラえもんである。

Manga pertama yang dibaca Tawapon-san adalah Doraemon.

2）佐藤さとうさんが初はじめて読よんだマンガは『奇跡きせきの人ひと』である。

Manga pertama yang dibaca Sato-san adalah 『奇跡の人』.

3）『ガラスの仮面かめん』の主人公しゅじんこうはヘレン・ケラーである。

Tokoh utama 『ガラスの仮面』 adalah Helen Keller.

4）北島きたじまマヤは女優じょゆうの勉強べんきょうをしている間あいだ、楽たのしいことばかりだった。

Saat Kitajima Maya belajar menjadi aktris, yang dialaminya kebanyakan hal-hal menyenangkan.

5）佐藤さとうさんが小学校しょうがっこうの演劇部えんげきぶに入はいったのは『奇跡きせきの人ひと』を見みたからである。

Sato-san masuk klub drama di sekolah dasar karena menonton 『奇跡の人』.

Latihan membaca

   アニメーション（①　　　）、「アニマ（活気（かっき）を与（あた）える）」という言葉（ことば）からきていて、ものや人（ひと）に活気（かっき）を与（あた）えて動（うご）かすものである。日常（にちじょう）の生活（せいかつ）ではあまり気（き）がつかないが、自分（じぶん）の周（まわ）りに確（たし）かに存在（そんざい）している「もの」や「仕事（しごと）」や「風景（ふうけい）」に意味（いみ）を見（み）つけ、活気（かっき）を与（あた）えて動（うご）かすのに適切（てきせつ）な表現（ひょうげん）手法（しゅほう）と言（い）える。
   アニメーションなら、どこの国（くに）で作（つく）られて輸入（ゆにゅう）されたか分（わ）からないような「もの」も、だれにでもできるような「仕事（しごと）」でも、交差点（こうさてん）の名前（なまえ）が分（わ）からないとどこか分（わ）からないような町（まち）の「風景（ふうけい）」でも、生（い）き生（い）きとしたものとして描（えが）くことができる。
   宮崎駿（みやざきはやお）の言葉（ことば）を借（か）りれば、「実写（じっしゃ）でやったら通（とお）り過（す）ぎてしまうような小（ちい）さなことを、アニメーションで苦労（くろう）して描（か）けば、そのことの持（も）っている意味（いみ）がはっきりと浮（う）かんでくる」のである。
   たとえば、宮崎（みやざき）は『ルパン三世（さんせい）　カリオストロの城（しろ）』　でルパンがカップラーメンを食（た）べるシーンを描（えが）いたり、「崖（がけ）の上（うえ）のポニョ」でポニョがハムを食（た）べるシーンを描（えが）いている。どちらのシーンもどこにでもある「もの」を食（た）べるシーンでありながら、生（い）き生（い）きとしている。また、『魔女（まじょ）の宅急便（たっきゅうびん）』で雨（あめ）の日（ひ）に宅急便（たっきゅうびん）を届（とど）けるシーンや、『千（せん）と千尋（ちひろ）の神隠（かみかく）し』で千尋（ちひろ）が温泉旅館（おんせんりょかん）で働（はたら）くシーンも、私（わたし）たちが見（み）ているようで見（み）ていない「仕事（しごと）」に活気（かっき）が与（あた）えられていて、新鮮（しんせん）である。
   いつの時代（じだい）（②　　　）も子（こ）どもは、大人（おとな）が（　A　）と言（い）って見（み）ようとしないような「風景（ふうけい）」や「もの」や人（ひと）の「仕事（しごと）」に興味（きょうみ）を持（も）つのであり、このような興味（きょうみ）を持（も）つことで、社会（しゃかい）とつながっているのである。子（こ）どものためのアニメーションを作（つく）る者（しゃ）（➂　　　）大切（たいせつ）なのは、キャラクターやストーリーよりも、現実（げんじつ）の社会（しゃかい）の中（なか）で背景（はいけい）でしかない「もの」や「仕事（しごと）」や「風景（ふうけい）」を丁寧（ていねい）に描（えが）くことであると考（かんが）えることができる（➃　　　）。そして宮崎（みやざき）のアニメーションのオリジナリティーが、キャラクターやストーリーではなく、大人（おとな）たちが（　A　）と思（おも）っている「もの」「仕事（しごと）」「風景（ふうけい）」を描（えが）いていることにあり、そこに「時間的（じかんてき）な深（ふか）さ」を与（あた）えている点（てん）にあると私（わたし）は考（かんが）える。

（酒井（さかい）信（まこと）　『最後（さいご）の国民（こくみん）作家（さっか）　宮崎駿（みやざきはやお）』　文藝（ぶんげい）春秋（しゅんじゅう）・文春（ぶんしゅん）新書（しんしょ）より、一部（いちぶ）を改変（かいへん）して掲載（けいさい））

☞ Jawaban + Terjemahan bacaan

アニメーション（①とは）、「アニマ（活気（かっき）を与（あた）える）」という言葉（ことば）からきていて、ものや人（ひと）に活気（かっき）を与（あた）えて動（うご）かすものである。

Animasi① berasal dari kata 'anima' yang berarti 'memberi semangat/kehidupan', dan merupakan sesuatu yang memberi semangat pada benda atau orang sehingga bergerak.

日常（にちじょう）の生活（せいかつ）ではあまり気（き）がつかないが、自分（じぶん）の周（まわ）りに確（たし）かに存在（そんざい）している「もの」や「仕事（しごと）」や「風景（ふうけい）」に意味（いみ）を見（み）つけ、活気（かっき）を与（あた）えて動（うご）かすのに適切（てきせつ）な表現（ひょうげん）手法（しゅほう）と言（い）える。

Dalam kehidupan sehari-hari kita mungkin tidak begitu menyadarinya, tetapi dapat dikatakan bahwa ini adalah teknik ekspresi yang tepat untuk menemukan makna dalam 「benda」, 「pekerjaan」, dan 「pemandangan」 yang memang ada di sekitar kita, memberinya semangat dan menggerakkannya.

アニメーションなら、どこの国（くに）で作（つく）られて輸入（ゆにゅう）されたか分（わ）からないような「もの」も、だれにでもできるような「仕事（しごと）」でも、交差点（こうさてん）の名前（なまえ）が分（わ）からないとどこか分（わ）からないような町（まち）の「風景（ふうけい）」でも、生（い）き生（い）きとしたものとして描（えが）くことができる。

Dalam animasi, bahkan 「benda」 yang tidak jelas dibuat di negara mana atau diimpor dari mana, maupun 「pekerjaan」 yang bisa dilakukan oleh siapa saja, atau 「pemandangan」 kota yang tidak dapat dikenali tanpa mengetahui nama persimpangannya—semua itu dapat digambarkan sebagai sesuatu yang hidup.

宮崎駿（みやざきはやお）の言葉（ことば）を借（か）りれば、「実写（じっしゃ）でやったら通（とお）り過（す）ぎてしまうような小（ちい）さなことを、アニメーションで苦労（くろう）して描（か）けば、そのことの持（も）っている意味（いみ）がはっきりと浮（う）かんでくる」のである。

Meminjam kata-kata 宮崎駿, 「Jika hal-hal kecil yang akan terlewat jika dibuat secara live-action itu digambarkan dengan susah payah dalam animasi, makna yang dimiliki oleh hal tersebut akan muncul dengan jelas.」

たとえば、宮崎（みやざき）は『ルパン三世（さんせい）　カリオストロの城（しろ）』　でルパンがカップラーメンを食（た）べるシーンを描（えが）いたり、「崖（がけ）の上（うえ）のポニョ」でポニョがハムを食（た）べるシーンを描（えが）いている。

Misalnya, Miyazaki menggambarkan adegan di mana Lupin makan cup ramen dalam 『ルパン三世カリオストロの城』, dan juga menggambarkan adegan di mana Ponyo makan ham dalam 「崖の上のポニョ」.

どちらのシーンもどこにでもある「もの」を食（た）べるシーンでありながら、生（い）き生（い）きとしている。

Kedua adegan itu adalah adegan memakan 「benda」 yang ada di mana-mana, namun terasa hidup.

また、『魔女（まじょ）の宅急便（たっきゅうびん）』で雨（あめ）の日（ひ）に宅急便（たっきゅうびん）を届（とど）けるシーンや、『千（せん）と千尋（ちひろ）の神隠（かみかく）し』で千尋（ちひろ）が温泉旅館（おんせんりょかん）で働（はたら）くシーンも、私（わたし）たちが見（み）ているようで見（み）ていない「仕事（しごと）」に活気（かっき）が与（あた）えられていて、新鮮（しんせん）である。

Selain itu, adegan mengantarkan paket pada hari hujan dalam 『魔女の宅急便』 maupun adegan 千尋 bekerja di penginapan pemandian air panas dalam 『千と千尋の神隠し』 juga memberikan semangat pada 「pekerjaan」 yang tampaknya kita lihat tetapi sebenarnya tidak diperhatikan, sehingga terasa segar.

いつの時代（じだい）（②において）も子（こ）どもは、大人（おとな）が（　A　）と言（い）って見（み）ようとしないような「風景（ふうけい）」や「もの」や人（ひと）の「仕事（しごと）」に興味（きょうみ）を持（も）つのであり、このような興味（きょうみ）を持（も）つことで、社会（しゃかい）とつながっているのである。

Di setiap zaman② anak-anak tertarik pada 「pemandangan」, 「benda」, dan 「pekerjaan」 orang yang orang dewasa menyebutnya A dan tidak mau melihatnya; dengan memiliki minat semacam ini, mereka terhubung dengan masyarakat.

子（こ）どものためのアニメーションを作（つく）る者（しゃ）（➂にとって）大切（たいせつ）なのは、キャラクターやストーリーよりも、現実（げんじつ）の社会（しゃかい）の中（なか）で背景（はいけい）でしかない「もの」や「仕事（しごと）」や「風景（ふうけい）」を丁寧（ていねい）に描（えが）くことであると考（かんが）えることができる（➃のではないだろうか）。

Bagi pembuat animasi untuk anak-anak➂ yang penting, lebih dari karakter atau cerita, adalah memikirkan bahwa menggambarkan dengan cermat 「benda」, 「pekerjaan」, dan 「pemandangan」 yang hanya menjadi latar belakang dalam masyarakat nyata adalah hal yang utama➃.

そして宮崎（みやざき）のアニメーションのオリジナリティーが、キャラクターやストーリーではなく、大人（おとな）たちが（　A　）と思（おも）っている「もの」「仕事（しごと）」「風景（ふうけい）」を描（えが）いていることにあり、そこに「時間的（じかんてき）な深（ふか）さ」を与（あた）えている点（てん）にあると私（わたし）は考（かんが）える。

Dan saya berpendapat bahwa orisinalitas animasi 宮崎 bukan terletak pada karakter atau cerita, melainkan pada penggambaran 「benda」「pekerjaan」「pemandangan」 yang orang dewasa anggap A, dan pada titik itulah ia memberi 「kedalaman waktu」。

Diambil dari Sakai Shin, 『最後の国民作家宮崎駿』, Bungei Shunju / Bunshun Shinsho; dimuat di sini dengan beberapa pengubahan.

1.

➀～➃に最(もっと)も適切(てきせつ)な言葉(ことば)を選(えら)んでください。

　➀　として　　とか　　とは

　②　において　　によって　　にわたって

　➂　によって　　にとって　　とは

　➃　つもりだ　　のではないだろうか　　からだ

☞ Jawaban

➀～➃に最(もっと)も適切(てきせつ)な言葉(ことば)を選(えら)んでください。

　➀　として　　とか　　とは

　②　において　　によって　　にわたって

　➂　によって　　にとって　　とは

　➃　つもりだ　　のではないだろうか　　からだ

☞ Jawaban + Terjemahan

➀～➃に最もっとも適切てきせつな言葉ことばを選えらんでください。

Pilih kata yang paling tepat untuk ～➃.

　➀　として　　とか　　とは

　②　において　　によって　　にわたって

　➂　によって　　にとって　　とは

　➃　つもりだ　　のではないだろうか　　からだ

2.

本文(ほんぶん)の内容(ないよう)と合(あ)っていればO、違(ちが)っていればXを書(か)いてください。

　➀　（　　）宮崎(みやざき)は実写(じっしゃ)よりアニメーションのほうが、そのことの持(も)っている意味(いみ)が生(い)き生(い)きと描(えが)かれると言(い)っている。

　②　（　　）『魔女(まじょ)の宅急便(たっきゅうびん)』で雨(あめ)の日(ひ)に宅急便(たっきゅうびん)を届(とど)けるシーンは、私(わたし)たち大人(おとな)が無意識(むいしき)に見(み)ている日常(にちじょう)の「仕事(しごと)」を生(い)き生(い)きと描(えが)くことで活気(かっき)が与(あた)えられている。

　➂　（　　）宮崎(みやざき)の作品(さくひん)のおもしろさはキャラクターやストーリーを生(い)き生(い)きと描(えが)いていることにある。

　➃　（　　）子(こ)どもは、大人(おとな)が興味(きょうみ)を持(も)たない「風景(ふうけい)」や「もの」や「仕事(しごと)」に興味(きょうみ)を持(も)つので、アニメ作家(さっか)はそれらを丁寧(ていねい)に描(えが)くことが大切(たいせつ)である。

☞ Jawaban

本文(ほんぶん)の内容(ないよう)と合(あ)っていればO、違(ちが)っていればXを書(か)いてください。

　➀　（　〇　）宮崎(みやざき)は実写(じっしゃ)よりアニメーションのほうが、そのことの持(も)っている意味(いみ)が生(い)き生(い)きと描(えが)かれると言(い)っている。

　②　（　〇　）『魔女(まじょ)の宅急便(たっきゅうびん)』で雨(あめ)の日(ひ)に宅急便(たっきゅうびん)を届(とど)けるシーンは、私(わたし)たち大人(おとな)が無意識(むいしき)に見(み)ている日常(にちじょう)の「仕事(しごと)」を生(い)き生(い)きと描(えが)くことで活気(かっき)が与(あた)えられている。

　➂　（　✕　）宮崎(みやざき)の作品(さくひん)のおもしろさはキャラクターやストーリーを生(い)き生(い)きと描(えが)いていることにある。

　➃　（　〇　）子(こ)どもは、大人(おとな)が興味(きょうみ)を持(も)たない「風景(ふうけい)」や「もの」や「仕事(しごと)」に興味(きょうみ)を持(も)つので、アニメ作家(さっか)はそれらを丁寧(ていねい)に描(えが)くことが大切(たいせつ)である。

☞ Jawaban + Terjemahan

本文ほんぶんの内容ないようと合あっていればO、違ちがっていればXを書かいてください。

　➀　（　〇　）宮崎みやざきは実写じっしゃよりアニメーションのほうが、そのことの持もっている意味いみが生いき生いきと描えがかれると言いっている。

〇Miyazaki mengatakan bahwa, dibandingkan dengan film live-action, animasi dapat menggambarkan makna tersebut dengan lebih hidup.

　②　（　〇　）『魔女まじょの宅急便たっきゅうびん』で雨あめの日ひに宅急便たっきゅうびんを届とどけるシーンは、私わたしたち大人おとなが無意識むいしきに見みている日常にちじょうの「仕事しごと」を生いき生いきと描えがくことで活気かっきが与あたえられている。

〇Dalam 『魔女の宅急便』, adegan mengantar paket pada hari hujan memberi semangat dengan menggambarkan secara hidup 'pekerjaan' sehari-hari yang tanpa disadari kita, orang dewasa, saksikan.

　➂　（　✕　）宮崎みやざきの作品さくひんのおもしろさはキャラクターやストーリーを生いき生いきと描えがいていることにある。

✕Daya tarik karya Miyazaki terletak pada penggambaran karakter dan cerita yang hidup.

　➃　（　〇　）子こどもは、大人おとなが興味きょうみを持もたない「風景ふうけい」や「もの」や「仕事しごと」に興味きょうみを持もつので、アニメ作家さっかはそれらを丁寧ていねいに描えがくことが大切たいせつである。

〇Anak-anak tertarik pada 'pemandangan', 'benda', dan 'pekerjaan' yang tidak menarik bagi orang dewasa, sehingga penting bagi para pembuat anime untuk menggambarkannya dengan cermat.

3.

（　A　）にどの言葉(ことば)が入(はい)りますか。

　a.　おもしろい　　b.　つまらない　　c.　大切(たいせつ)だ

☞ Jawaban

（　A　）にどの言葉ことばが入はいりますか。

　a.　おもしろい　　b.　つまらない　　c.　大切たいせつだ

☞ Jawaban + Terjemahan

（　A　）にどの言葉ことばが入はいりますか。

Kata apa yang harus dimasukkan ke A?

　a.　おもしろい　　b.　つまらない　　c.　大切たいせつだ