Marugoto N2 – Aralin 27: Ang Dakilang Pagdaan (舟を編む) | Marugoto N2 Grammar and Reading

Bokabularyo

Salita	Kahulugan
万能（ばんのう）	maraming gamit
落胆（らくたん）（する）	madismaya
愛着（あいちゃく）	pagkagiliw
完全無欠（かんぜんむけつ）	walang kapintasan
無機質（むきしつ）（名（な））	walang emosyon
語釈（ごしゃく）	kahulugan
根気（こんき）	pagtiyaga
執念（しゅうねん）	determinasyon
版（はん）	edisyon
格闘（かくとう）（する）	makipaglaban
編（あ）む	humabi
刻印（こくいん）（する）	iukit
てんで	lubos
兄貴（あにき）	kuya
荒物屋（あらものや）	tindahan ng mga gamit
鷹揚（おうよう）	mahinahon
捕鯨船（ほげいせん）	bangkang manghuli ng balyena
乗組員（のりくみいん）	tripulante
仲裁（ちゅうさい）（する）	mamamagitan

Gramatika

～どころか

Kahit ~ ay hindi

◎ Nagpapakita ng ganap na pagkakaiba mula sa inaasahan o realidad; karaniwang may damdaming sama ng loob o inis.

1. 忙（いそが）しくて、海外（かいがい）どころか、近（ちか）くの温泉（おんせん）にも行（い）けない。
Sobrang busy ako, kaya hindi ako makapunta kahit sa malapit na hot spring, lalo pa sa ibang bansa.

2. 彼（かれ）は謝（あやま）るどころか、文句（もんく）を言（い）っていたそうだ。
Ayon sa kanila, imbes na humingi siya ng tawad, nagreklamo pa siya.

～抜（ぬ）く

~ hanggang wakas

◎ Huwag sumuko, magpatuloy hanggang sa katapusan.

1. これが、彼（かれ）らが考（かんが）え抜（ぬ）いて出（だ）した結論（けつろん）だった。
Ito ang konklusyong kanilang naabot matapos pag-isipang mabuti.

2. 途中（とちゅう）で何度（なんど）かあきらめかけたが、最後（さいご）まで走（はし）り抜（ぬ）いた。
Sa kalagitnaan, ilang beses akong muntik nang sumuko, pero tumakbo ako hanggang sa wakas.

   辞書（じしょ）は必（かなら）ずしも万能（ばんのう）ではないと知（し）り、荒木（あらき）は落胆（らくたん）するどころか、ますます愛着（あいちゃく）を深（ふか）めた。★かゆいところに手（て）が届（とど）ききらぬ箇所（かしょ）があるのも、頑張（がんば）っている感（かん）じがして、とてもいい。決（けっ）して完全無欠（かんぜんむけつ）ではないからこそ、むしろ、辞書（じしょ）を作（つく）った人たちの努力と熱気が伝わってくるような気（き）がした。
   一見（いっけん）しただけでは無機質（むきしつ）な言葉（ことば）の羅列（られつ）だが、この膨大（ぼうだい）な数（かず）の見出（みだ）し語（ご）や語釈（ごしゃく）や作例（さくれい）はすべて、誰（だれ）かが考（かんが）えに考（かんが）え抜（ぬ）いて書（か）いたものなのだ。なんという根気（こんき）。なんという言葉（ことば）への執念（しゅうねん）。
   小遣（こづか）いがたまるたび、荒木（あらき）は古本屋（ふるほんや）へ走（はし）った。辞書（じしょ）は改版（かいはん）されると、それ以前（いぜん）の版（はん）が古本屋（ふるほんや）で安価（あんか）で売買（ばいばい）されることが多（おお）い。異（こと）なる出版社（しゅっぱんしゃ）のさまざまな辞書（じしょ）を、少（すこ）しずつ集（あつ）めて読（よ）み比（くら）べた。使（つか）い込（こ）まれて表紙（ひょうし）がちぎれたもの。前（まえ）の持（も）ち主（ぬし）の書（か）き込（こ）みや赤線（あかせん）の残（のこ）るもの。古（ふる）い辞書（じしょ）には、作（つく）り手（て）と使（つか）い手の言葉との格闘の跡（あと）が刻印（こくいん）されている。
   国語学（こくごがく）か言語学（げんごがく）の学者（がくしゃ）になって、俺（おれ）も自分（じぶん）の手（て）で辞書（じしょ）を編（あ）みたい。高校二年生（こうこうにねんせい）の夏（なつ）に、荒木（あらき）は大学（だいがく）に進学（しんがく）させてくれと父親（ちちおや）に頼（たの）んだ。
   「はあ？国語学（こくごがく）って、なんだそりゃ。おまえ、日本語喋（にほんごしゃべ）れるじゃねえか。　何（なん）で大学行（だいがくい）ってまで国語（こくご）を勉強（べんきょう）する必要（ひつよう）がある」。
   「いや、そうじゃなくて」。
   「そんなことより、店（みせ）の手伝（てつだ）いしろ。母（はは）ちゃん腰痛（こしいた）めちゃってんだぞ」。
   てんで話（はなし）の通（つう）じない父親（ちちおや）を説得（せっとく）したのは、『岩波国語辞典（いわなみこくごじてん）』をくれた叔父（おじ）だった。
   「まあまあ」兄貴（あにき）」。
   数年（すうねん）に一回（いっかい）しか実家（じっか）の荒物屋（あらものや）に顔（かお）を出（だ）さない叔父（おじ）は、鷹揚（おうよう）に仲裁（ちゅうさい）した。叔父（おじ）は捕鯨船（ほげいせん）の乗組員（のりくみいん）で、長（なが）い航海（こうかい）の間（あいだ）に辞書（じしょ）の味（あじ）を覚（おぼ）えたらしい。親（しん）せきのあいだでは変（か）わり者（もの）で通（とお）っていた。
   「こうちゃんはわりと賢（かしこ）い子（こ）じゃないか。思（おも）い切（き）って大学（だいがく）へやったらどうだい」。

（三浦（みうら）しをん『舟（ふね）を編（あ）む』光文社（こうぶんしゃ）より）

CHECK
Q1 荒木（あらき）は辞書（じしょ）のどんなところに愛着（あいちゃく）を感（かん）じていますか？
Q2 荒木（あらき）は辞書（じしょ）を作（つく）った人（ひと）たちのことをどう思（おも）っていますか？

☞ Pagsasalin

辞書（じしょ）は必（かなら）ずしも万能（ばんのう）ではないと知（し）り、荒木（あらき）は落胆（らくたん）するどころか、ますます愛着（あいちゃく）を深（ふか）めた。

Nang malaman ni 荒木 na hindi palaging perpekto ang diksyonaryo, hindi siya nadismaya; sa halip, lalo siyang naging mas mapagmahal dito.

★かゆいところに手（て）が届（とど）ききらぬ箇所（かしょ）があるのも、頑張（がんば）っている感（かん）じがして、とてもいい。

★May mga bahagi ring hindi nito ganap na natutugunan ang kailangan—at dahil nagpapakita iyon ng pagsusumikap, napakaganda nito.

決（けっ）して完全無欠（かんぜんむけつ）ではないからこそ、むしろ、辞書（じしょ）を作（つく）った人たちの努力と熱気が伝わってくるような気（き）がした。

Dahil hindi ito ganap na walang-kulang, sa halip ay para bang naipapasa kay 荒木 ang pagsisikap at sigla ng mga gumawa ng diksyonaryo.

一見（いっけん）しただけでは無機質（むきしつ）な言葉（ことば）の羅列（られつ）だが、この膨大（ぼうだい）な数（かず）の見出（みだ）し語（ご）や語釈（ごしゃく）や作例（さくれい）はすべて、誰（だれ）かが考（かんが）えに考（かんが）え抜（ぬ）いて書（か）いたものなのだ。

Sa unang tingin parang walang-buhay na pagkakasunod-sunod ng mga salita, ngunit ang napakalaking bilang ng mga lema, mga depinisyon, at mga halimbawang pangungusap ay lahat isinulat pagkatapos pag-isipan nang husto ng iba’t ibang tao.

なんという根気（こんき）。

Anong tiyaga.

なんという言葉（ことば）への執念（しゅうねん）。

Anong pagkahumaling sa mga salita.

小遣（こづか）いがたまるたび、荒木（あらき）は古本屋（ふるほんや）へ走（はし）った。

Tuwing nakakakuha siya ng naiipong allowance, tumatakbo si 荒木 sa tindahan ng mga lumang libro.

辞書（じしょ）は改版（かいはん）されると、それ以前（いぜん）の版（はん）が古本屋（ふるほんや）で安価（あんか）で売買（ばいばい）されることが多（おお）い。

Kapag nirebisa ang isang diksyonaryo, madalas na ang mga naunang edisyon ay mabibili at maibebenta nang mura sa mga tindahan ng mga lumang libro.

異（こと）なる出版社（しゅっぱんしゃ）のさまざまな辞書（じしょ）を、少（すこ）しずつ集（あつ）めて読（よ）み比（くら）べた。

Dahan-dahang nangolekta si 荒木 ng iba't ibang diksyonaryo mula sa iba't ibang mga tagapaglathala at pinagkumpara niya ang mga ito sa pagbabasa.

使（つか）い込（こ）まれて表紙（ひょうし）がちぎれたもの。

May ilan na sobrang nagamit na hanggang punit na ang pabalat.

前（まえ）の持（も）ち主（ぬし）の書（か）き込（こ）みや赤線（あかせん）の残（のこ）るもの。

Mga bagay na may mga sulat ng dating may-ari at mga natitirang pulang guhit.

古（ふる）い辞書（じしょ）には、作（つく）り手（て）と使（つか）い手の言葉との格闘の跡（あと）が刻印（こくいん）されている。

Sa mga lumang diksyunaryo ay nakaukit ang bakas ng pakikipaglaban sa pagitan ng mga salita ng gumagawa at ng gumagamit.

国語学（こくごがく）か言語学（げんごがく）の学者（がくしゃ）になって、俺（おれ）も自分（じぶん）の手（て）で辞書（じしょ）を編（あ）みたい。

Gusto kong maging dalubhasa sa pag-aaral ng pambansang wika o sa linggwistika, at nais ko ring bumuo ng diksyunaryo gamit ang sarili kong mga kamay.

高校二年生（こうこうにねんせい）の夏（なつ）に、荒木（あらき）は大学（だいがく）に進学（しんがく）させてくれと父親（ちちおや）に頼（たの）んだ。

Noong tag-init ng kanyang ikalawang taon sa hayskul, humiling si 荒木 sa tatay na payagan siyang mag-aral sa unibersidad.

「はあ？国語学（こくごがく）って、なんだそりゃ。おまえ、日本語喋（にほんごしゃべ）れるじゃねえか。　何（なん）で大学行（だいがくい）ってまで国語（こくご）を勉強（べんきょう）する必要（ひつよう）がある」。

「Ha? Ano 'yang linggwistika ng pambansang wika? Ikaw, marunong ka naman magsalita ng Hapon. Bakit kailangang mag-aral ng pambansang wika sa kolehiyo?」

「いや、そうじゃなくて」。

「Hindi, hindi ganoon。」

「そんなことより、店（みせ）の手伝（てつだ）いしろ。母（はは）ちゃん腰痛（こしいた）めちゃってんだぞ」。

「Huwag ganyan, tumulong ka sa tindahan. Sumakit ang likod ni Nanay.」

てんで話（はなし）の通（つう）じない父親（ちちおや）を説得（せっとく）したのは、『岩波国語辞典（いわなみこくごじてん）』をくれた叔父（おじ）だった。

Ang nakumbinsi sa tatay na hindi talaga nakikinig ay ang tiyuhin na nagbigay sa kanya ng 『岩波国語辞典』.

「まあまあ」兄貴（あにき）」。

「Tama na」兄貴」。

数年（すうねん）に一回（いっかい）しか実家（じっか）の荒物屋（あらものや）に顔（かお）を出（だ）さない叔父（おじ）は、鷹揚（おうよう）に仲裁（ちゅうさい）した。

Ang tiyuhin, na halos isang beses lang tuwing ilang taon bumibisita sa tindahan ng pamilya, ay mahinahon na namagitan.

叔父（おじ）は捕鯨船（ほげいせん）の乗組員（のりくみいん）で、長（なが）い航海（こうかい）の間（あいだ）に辞書（じしょ）の味（あじ）を覚（おぼ）えたらしい。

Ang aking tiyuhin ay isang tripulante sa barkong manghuhuli ng balyena, at tila naging mahilig siya sa diksyunaryo habang mahabang naglalayag.

親（しん）せきのあいだでは変（か）わり者（もの）で通（とお）っていた。

Sa mga kamag-anak, itinuturing siyang kakaiba.

「こうちゃんはわりと賢（かしこ）い子（こ）じゃないか。

「Medyo matalino ang bata, hindi ba?」

思（おも）い切（き）って大学（だいがく）へやったらどうだい」。

Subukan ninyo siyang ipadala sa unibersidad」。

（三浦（みうら）しをん『舟（ふね）を編（あ）む』光文社（こうぶんしゃ）より）

Ni Miura Shion『舟を編む』, mula sa Kobunsha

CHECK
Q1 荒木（あらき）は辞書（じしょ）のどんなところに愛着（あいちゃく）を感（かん）じていますか？
      Ano ang bahagi ng diksyonaryo na pinahahalagahan ni Araki?
An 必（かなら）ずしも万能（ばんのう）ではないところ。
      Yung katotohanang hindi ito palaging perpekto.

Q2 荒木（あらき）は辞書（じしょ）を作（つく）った人（ひと）たちのことをどう思（おも）っていますか？
      Ano ang iniisip ni Araki tungkol sa mga taong gumawa ng diksyonaryo?
An  努力家（どりょくか）で熱意（ねつい）を持（も）った人（ひと）たち。
      Mga masisipag at may siglang (masigasig) tao.

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Pag-unawa sa Binasa