JLPT N3 Official Exam – July 2017 – Language Knowledge (Grammar) & Reading (文法・読解) फुरिगाना खोल/बन्द ⚠️ Please enable JavaScript to view the content of this page.問題 1つぎの文の( )に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つえらびなさい。問01: 留学中(りゅうがくちゅう)は、楽(たの)しいこと( )ではなく、大変(たいへん)なことも多(おお)かったが、1年(ねん)間(かん)の留学(りゅうがく)生活(せいかつ)はとてもいい経験(けいけん)になった。विदेशमा पढ्दै गर्दा रमाइला कुराहरू मात्र थिएनन्, धेरै कठिनाइहरू पनि थिए, तर एक वर्षको अध्ययन जीवन निकै राम्रो अनुभव बन्यो।ばかりばかりमात्र なんかなんかजस्तै しかなんかजस्तै でもなんかजस्तै 問02: レストランで働(はたら)き始(はじ)めたころは毎日(まいにち)緊張(きんちょう)していたが、仕事(しごと)に慣(な)れる( )、笑顔(えがお)でお客様(きゃくさま)と話(はな)せるようになってきた。रेस्टुराँमा काम गर्न थालेको बेला म हरेक दिन तनावमा हुन्थें, तर काममा बानी पर्न थालेसँगै मुस्कुराएर ग्राहकहरूसँग कुरा गर्न सक्न थालेँ।までにまでにसम्म たびにたびにप्रत्येक पटक のに対(たい)してたびにप्रत्येक पटक にしたがってたびにप्रत्येक पटक 問03: 三日間(みっかかん)降(ふ)り続(つづ)けた雨(あめ)が( )やんで、今日(きょう)は青空(あおそら)見(み)えた。तीन दिनसम्म निरन्तर परेको वर्षा अन्ततः रोयो र आज निलो आकाश देखियो।今(いま)にも今(いま)にもअर्कोछिनै ようやくようやくअन्ततः 絶対(ぜったい)ようやくअन्ततः あまりにようやくअन्ततः 問04: インターネットで買(か)い物(もの)をするのは、( )、売(う)っている人(ひと)の顔(かお)が見(み)えないという怖(こわ)さもある。इन्टरनेटबाट किनमेल गर्नु सुविधाजनक त हो, तर बेच्ने व्यक्तिको अनुहार देखिंदैन भन्ने डर पनि हुन्छ।便利(べんり)である一方(いっぽう)で便利(べんり)である一方(いっぽう)でसुविधाजनक हुनुको एकातिर 便利(べんり)なのだから便利(べんり)なのだからकिनकि सुविधाजनक छ 便利(べんり)だとすると便利(べんり)なのだからकिनकि सुविधाजनक छ 便利(べんり)であるように便利(べんり)なのだからकिनकि सुविधाजनक छ 問05: 赤(あか)ちゃんは、つかんだものは何(なん)でも口(くち)に( )たがるので、危(あぶ)ないものは近(ちか)くに置(お)かないよう注意(ちゅうい)が必要(ひつよう)だ。शिशुहरू समातेका कुराहरू जे भए पनि मुखमा हाल्न चाहन्छन्, त्यसैले खतरनाक वस्तुहरू नजिकै नराख्न सावधानी आवश्यक छ।入(はい)れる入(はい)れるहाल्नु 入(はい)る入(はい)るभित्र पर्नु 入(い)れ入(はい)るभित्र पर्नु 入(はい)り入(はい)るभित्र पर्नु 問06: 南(みなみ)「もしもし。」 山下(やました)「あ、もしもし、南(みなみ)さん。ごめん。今(いま)急(いそ)いでそっちに向(む)かってるんだけど、約束(やくそく)の時間(じかん)に( )。」 南(みなみ)「ううん、大丈夫(だいじょうぶ)だよ。喫茶店(きっさてん)に入(はい)って待(ま)ってるから、ゆっくり来(き)て。」मिनामी: "हेलो।" यामाशिता: "अ, हेलो, मिनामी। माफ गर। म अहिले चाँडै तिमीँतर्फ आइरहेको छु, तर वाचा गरिएको समयमा पुग्न जस्तो देखिँदैन।" मिनामी: "होइन, ठिकै छ। म क्याफेभित्र बसेर पर्खिरहेको छु, त्यसैले आरामसँग आइहाल।"間(ま)に合(あ)うに違(ちが)いなくて間(ま)に合(あ)うに違(ちが)いなくてसमयमै पुग्नेमा शङ्का छैन 間(ま)に合(あ)いそうになくて間(ま)に合(あ)いそうになくてसमयमै पुग्ने जस्तो छैन 間(ま)に合(あ)わないはずがなくて間(ま)に合(あ)いそうになくてसमयमै पुग्ने जस्तो छैन 間(ま)に合(あ)わせないといけなくて間(ま)に合(あ)いそうになくてसमयमै पुग्ने जस्तो छैन 問07: A小学校(しょうがっこう)の近(ちか)くにある池(いけ)は深(ふか)くて、子(こ)どもが遊(あそ)ぶと危(あぶ)ないので、数年(すうねん)前(まえ)に町(まち)の人(ひと)たちが「危険(きけん)!池(いけ)に( )!」という看板(かんばん)を立(た)てた。A प्राथमिक विद्यालयको नजिक रहेको पोखरी गहिरो छ र बच्चाहरूले खेल्दा खतरनाक हुन्छ, त्यसैले केही वर्ष पहिले टोलका मानिसहरूले "खतरनाक! पोखरीमा नजानु!" भन्ने बोर्ड राखे।入(はい)ろう入(はい)ろうभित्र जाऔँ 入(はい)って入(はい)ってभित्र पसेर 入(はい)るな入(はい)ってभित्र पसेर 入(はい)りなさい入(はい)ってभित्र पसेर 問08: 靴(くつ)は、はいてみて、自分(じぶん)の足(あし)に合(あ)うかどうか確認(かくにん)してから買(か)ったほうがいいのはわかっているが、インターネットで気(き)に入(はい)ったものを見(み)つけると、つい( )。जुत्ताहरूलाई पहिले लगाएर आफ्ना खुट्टासँग मिल्छ कि मिल्दैन जाँच गरेर मात्र किन्नु राम्राे हुन्छ थाहा भए तापनि, इन्टरनेटमा मन परेको कुरा भेट्दा म झट्टै नै किन्छु।買(か)うところだ買(か)うところだकिन्ने बखत हो 買(か)うことにする買(か)うことにするकिन्ने निर्णय गर्नु 買(か)ってほしい買(か)うことにするकिन्ने निर्णय गर्नु 買(か)ってしまう買(か)うことにするकिन्ने निर्णय गर्नु 問09: 先週(せんしゅう)からうちの庭(にわ)はよく同(おな)じ猫(ねこ)が来(く)る。今日(きょう)( )朝(あさ)と夕方(ゆうがた)の2回(かい)見(み)た。गत हप्ता देखि हाम्रो बगैँचामा प्रायः उही बिरालो आउँछ। आज मात्र पनि बिहान र साँझ दुई पटक देखें।だけでもだけでもकम्तीमा までにはまでにはसम्मभित्र だけにまでにはसम्मभित्र まででまでにはसम्मभित्र 問10: 天気(てんき)予報(よほう)では今日(きょう)は晴(は)れると言(い)っていたので、傘(かさ)を( )出(で)かけたが、夕方(ゆうがた)急(きゅう)に雨(あめ)が降(ふ)り出(だ)し、ぬれてしまった。मौसम पूर्वानुमानले आज घाम लाग्छ भनेकोले मैले छाता नबोकि निस्किएँ, तर साँझ अचानक पानी पर्यो र भिजेँ।持(も)たなくて持(も)たなくてछाता नबोकेर 持(も)てなくて持(も)てなくてबोक्न नसकेर 持(も)たないで持(も)てなくてबोक्न नसकेर 持(も)てないで持(も)てなくてबोक्न नसकेर 問11: 受験(じゅけん)勉強(べんきょう)も大変(たいへん)だったが、大学(だいがく)に( )もっと大変(たいへん)だった。परीक्षा तयारी पनि कठिन थियो, तर विश्वविद्यालयमा भित्रिएपछि अझ कठिन भयो।入(はい)りたいもの入(はい)りたいものभित्र पर्न चाहने कुरा 入(はい)れたのは入(はい)れたのはभित्र पारेको कुरा 入(はい)るまでより入(はい)れたのはभित्र पारेको कुरा 入(はい)ってからのほうが入(はい)れたのはभित्र पारेको कुरा 問12: 夕方(ゆうがた)、窓(まど)を開(あ)けていると、いつもみそ汁(しる)のにおい( )。साँझ, झ्याल खोल्दा सधैं मिसो सूपको गन्ध आउँछ।をしていくをしていくगर्दै जाने がしてくるがしてくるआउँछ をしているがしてくるआउँछ がしてあるがしてくるआउँछ 問13: (会社(かいしゃ)で)青木(あおき)「林(はやし)さん、お先(さき)に失礼(しつれい)します。まだ帰(かえ)らないんですか。」 林(はやし)「ええ、私(わたし)はもう少(すこ)しやって帰(かえ)ります。この仕事(しごと)は今日中(きょうじゅう)に( )。」 青木(あおき)「そうですか。お疲(つか)れさまです。」(कम्पनीमा)आओकी: "हायाशी, म पहिले निस्किन्छु। अहिलेसम्म नजाँदै हुनुहुन्छ?" हायाशी: "हो, म अलि काम गरेर फर्किन्छु। यो काम म आजै सकाउन चाहन्छु।" आओकी: "त्यसो हो। धेरै मिहिनेत गर्नुभयो।"やっておきそうなのでやっておきそうなのでपहिले नै गरिसक्ने जस्तो छ やってしまいたいのでやってしまいたいのでआजभित्रै सकाउन चाहन्छु やってみてもいいんですがやってしまいたいのでआजभित्रै सकाउन चाहन्छु やっているところなんですがやってしまいたいのでआजभित्रै सकाउन चाहन्छु 問題 2つぎの文の ★ に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つえらびなさい。問14: レストランAは ___ ___ ★ ___ なかなか予約(よやく)がとれない人気(にんき)店(みせ)になった。रेस्टुराँ A कुनै पत्रिका वा त्यस्ता कुरामा प्रस्तुत गरिएपछि, सजिलै आरक्षण नपाइने लोकप्रिय स्थान बने।雑誌(ざっし)か雑誌(ざっし)かपत्रिका वा ででमा 何(なに)かでमा 紹介(しょうかい)されてからでमा 問15: (海岸(かいがん)で) A「わあ、夕日(ゆうひ)がきれいですね。」 B「本当(ほんとう)にすばらしいですね、 ___ ___ ★ ___ ありません。」(समुद्र किनारमा)A: "वा, सूर्यास्त कति सुन्दर छ!" B: "साँचै अद्भुत छ, मैले यति सुन्दर सूर्यास्त कहिल्यै देखेको छैन।"夕日(ゆうひ)は夕日(ゆうひ)はसूर्यास्त 見(み)たことが見(み)たことがदेखेको きれいな見(み)たことがदेखेको こんなに見(み)たことがदेखेको 問16: 昨日(きのう)、テレビでテニスの試合(しあい)を見(み)た。 ___ ___ ★ ___ 、最後(さいご)まで本当(ほんとう)にどきどきした。हिजो टेलिभिजनमा टेनिसको खेल हेरेँ। जुनसुकैले जिते पनि अचम्म नलाग्ने खेल थियो, र अन्त्यसम्म साँच्चै रोमाञ्चक भयो।試合(しあい)で試合(しあい)でखेलमा どちらがどちらがकसले おかしくないどちらがकसले 勝(か)ってもどちらがकसले 問17: 子(こ)どもには、親(おや)の ___ ___ ★ ___ 習(なら)わせたほうがいいと思(おも)う。मलाई लाग्छ, बालबालिकालाई अभिभावकले सिकाउन चाहेका कुरा सिकाउनेको सट्टा, बालबालिकाको रुचि भएका कुराहरू सिकाउन दिनु राम्रो हुन्छ।習(なら)わせるのではなく習(なら)わせるのではなくसिकाउनेको सट्टा 子供(こども)の子供(こども)のबच्चाको 興味(きょうみ)があるものを子供(こども)のबच्चाको 習(なら)わせたいものを子供(こども)のबच्चाको 問18: 来月(らいげつ)、大学(だいがく)のスピーチ大会(たいかい)に出(で)る。全部(ぜんぶ)覚(おぼ)える ___ ___ ★ ___ つもりだ。अर्को महिना विश्वविद्यालयको भाषण प्रतियोगितामा भाग लिन्छु। सबै कुरा याद नहुँदासम्म धेरै अभ्यास गरेर नोट नहेरी बोल्न सक्ने गराउनेछु।ようにするようにするगराउने たくさん練習(れんしゅう)してたくさん練習(れんしゅう)してधेरै अभ्यास गरेर までたくさん練習(れんしゅう)してधेरै अभ्यास गरेर メモを見(み)ないで話(はな)せるたくさん練習(れんしゅう)してधेरै अभ्यास गरेर 問題 3つぎの文章を読んで、文全体の内容を考えて、[19]から[23]の中に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つえらびなさい。以下(いか)は、留学生(りゅうがくせい)の作文(さくぶん)である。以下(いか)は、留学生(りゅうがくせい)の作文(さくぶん)である。तल विदेशी विद्यार्थीको निबन्ध हो।掃除(そうじ)の時間(じかん)ヒダヤテイ ネニ 先週(せんしゅう)、日本(にほん)の小学校(しょうがっこう)を訪問(ほうもん)しました。小学校(しょうがっこう)で最初(さいしょ)に思(おも)ったのは、子供(こども)がたくさんいるのにごみが落(お)ちていないということでした。 教室(きょうしつ)で子供(こども)たちとゲームをして、そこで一緒(いっしょ)に昼(ひる)ご飯(はん)を食(た)べました。食(た)べ終(お)わって話(はなし)していたとき、掃除(そうじ)の時間(じかん)を知(し)らせる放送(ほうそう)が流(なが)れました。[19]、予想外(よそうがい)のことが起(お)きました。子供(こども)たちが教室(きょうしつ)の前(まえ)に机(つくえ)といすを運(はこ)び始(はじ)めたのです。その後(あと)、子供(こども)たちは教室(きょうしつ)や廊下(ろうか)の掃除(そうじ)を始(はじ)めました。これを見(み)て、とても[20]。私(わたし)の小学校(しょうがっこう)では掃除(そうじ)は掃除(そうじ)の会社(かいしゃ)の人(ひと)がしていたので、子供(こども)が掃除(そうじ)するのを見(み)たのは初(はじ)めてだったのです。 私(わたし)は、これが[21]学校(がっこう)にごみが落(お)ちていなかった理由(りゆう)だと思(おも)います。私(わたし)が子供(こども)のとき、教室(きょうしつ)にごみが落(お)ちていても気(き)になりませんでした。でも、家(いえ)ではごみが落(お)ちていたらごみ箱(ばこ)に捨(す)てていたし、自分(じぶん)の部屋(へや)はきれいにしておきたかったです。きっと、自分(じぶん)や自分(じぶん)の知(し)っている人(ひと)が掃除(そうじ)した場所(ばしょ)[22]大切(たいせつ)に使(つか)うのでしょう。これは発見(はっけん)でした。 「掃除(そうじ)時間(じかん)」は学校(がっこう)がきれいになるだけではありません。みんなで使(つか)う場所(ばしょ)をきれいに使(つか)う習慣(しゅうかん)が[23]。掃除(そうじ)の時間(じかん)सफाइको समयヒダヤテイ ネニहिदायतेइ नेनि 先週(せんしゅう)、日本(にほん)の小学校(しょうがっこう)を訪問(ほうもん)しました。गत हप्ता मैले जापानको एउटा प्राथमिक विद्यालय भ्रमण गरें।小学校(しょうがっこう)で最初(さいしょ)に思(おも)ったのは、子供(こども)がたくさんいるのにごみが落(お)ちていないということでした。विद्यालयमा सबैभन्दा पहिले मलाई लागेको कुरा के हो भने, धेरै बच्चा भएतापनि जमिनमा फोहोर थिएन। 教室(きょうしつ)で子供(こども)たちとゲームをして、そこで一緒(いっしょ)に昼(ひる)ご飯(はん)を食(た)べました。कक्षामा मैले बालबालिकासँग खेल खेलें र त्यहीँ सँगै दिउँसोको खाना खाएँ।食(た)べ終(お)わって話(はなし)していたとき、掃除(そうじ)の時間(じかん)を知(し)らせる放送(ほうそう)が流(なが)れました。खाना खाइसकेपछि कुरा गरिरहेका बेला, सरसफाइ समय भएको जानकारी दिने प्रसारण सुनियो।[19]、予想外(よそうがい)のことが起(お)きました。त्यसपछि अप्रत्याशित कुरा भयो।子供(こども)たちが教室(きょうしつ)の前(まえ)に机(つくえ)といすを運(はこ)び始(はじ)めたのです。बच्चाहरूले कक्षाकोठाको अगाडि मेज र कुर्सीहरू बोक्न थाले।その後(あと)、子供(こども)たちは教室(きょうしつ)や廊下(ろうか)の掃除(そうじ)を始(はじ)めました。त्यसपछि, बच्चाहरूले कक्षाकोठा र गलियाका सफाइ गर्न थाले।これを見(み)て、とても[20]。यो देखेर म अत्यन्तै अचम्मित भएँ।私(わたし)の小学校(しょうがっこう)では掃除(そうじ)は掃除(そうじ)の会社(かいしゃ)の人(ひと)がしていたので、子供(こども)が掃除(そうじ)するのを見(み)たのは初(はじ)めてだったのです。मेरो प्राथमिक विद्यालयमा सफाइ कम्पनीका कर्मचारीहरूले सफाइ गर्थे, त्यसैले बच्चाहरूले सफाइ गरिरहेको देख्नु मेरो लागि पहिलो पटक थियो। 私(わたし)は、これが[21]学校(がっこう)にごみが落(お)ちていなかった理由(りゆう)だと思(おも)います。मलाई लाग्छ यही कारण हो कि त्यो विद्यालयमा जमिनमा फोहोर थिएन।私(わたし)が子供(こども)のとき、教室(きょうしつ)にごみが落(お)ちていても気(き)になりませんでした。जब म बच्चा थिएँ, कक्षामा फोहोर परे पनि मलाई वास्ता हुन्थेन।でも、家(いえ)ではごみが落(お)ちていたらごみ箱(ばこ)に捨(す)てていたし、自分(じぶん)の部屋(へや)はきれいにしておきたかったです。तर घरमा फोहोर परेमा म त्यसलाई फोहोरको डब्बामा फाल्थेँ र मेरो कोठा सफा राख्न चाहन्थेँ।きっと、自分(じぶん)や自分(じぶん)の知(し)っている人(ひと)が掃除(そうじ)した場所(ばしょ)[22]大切(たいせつ)に使(つか)うのでしょう。निश्चय नै, आफूले वा आफुले चिनेका मानिसहरूले सफा गरेको ठाउँलाई मानिसहरूले ख्याल गरेर प्रयोग गर्छन्।これは発見(はっけん)でした。यो एउटा खोज थियो। 「掃除(そうじ)時間(じかん)」は学校(がっこう)がきれいになるだけではありません。「सफाइ समय」 केवल विद्यालयलाई सफा बनाउने मात्र होइन।みんなで使(つか)う場所(ばしょ)をきれいに使(つか)う習慣(しゅうかん)が[23]。सबैले प्रयोग गर्ने ठाउँलाई सफा राख्ने बानी बस्नु राम्रो हो भन्ने लाग्छ।問19: [19][19]つまりつまりअर्थात् するとするとत्यसपछि 結局(けっきょく)するとत्यसपछि 例(たと)えばするとत्यसपछि 問20: [20][20]驚(おどろ)きました驚(おどろ)きましたआश्चर्य भयो 驚(おどろ)かれました驚(おどろ)かれましたआश्चर्य हुनुभयो 驚(おどろ)いたようです驚(おどろ)かれましたआश्चर्य हुनुभयो 驚(おどろ)かれたようです驚(おどろ)かれましたआश्चर्य हुनुभयो 問21: [21][21]あるあるएक あらゆるあらゆるहरेक そのあらゆるहरेक 私(わたし)のあらゆるहरेक 問22: [22][22]などになどにआदि मा よりはよりはको सट्टा でもよりはको सट्टा ならよりはको सट्टा 問23: [23][23]身(み)についてもいいです身(み)についてもいいですअर्जन गरे पनि हुन्छ 身(み)についていいだけです身(み)についていいだけですअर्जन गर्नु मात्रै राम्रो छ 身(み)についていいと思(おも)います身(み)についていいだけですअर्जन गर्नु मात्रै राम्रो छ 身(み)についてもいいと思(おも)うだけです身(み)についていいだけですअर्जन गर्नु मात्रै राम्रो छ 問題 4つぎの(1)から(4)の文章を 読んで、質問に 答えてください。1・2・3・4から 最も よいものを 一つ えらびください。 (1) 私(わたし)は数年前(すうねんまえ)から、毎日(まいにち)小(ちい)さなノートに、その日(ひ)に食(た)べた物(もの)や簡単(かんたん)な感想(かんそう)をメモしている。外食(がいしょく)していたときには、店(みせ)の名前(なまえ)も書(か)いておく。 食(た)べることが好(す)きなので、こんなことを始(はじ)めてみたが、このノート、意外(いがい)に面白(おもしろ)いのである。そこには食(た)べた物(もの)に関係(かんけい)することしか書(か)いていないのだが、それだけでその日(ひ)一日(いちにち)のいろいろなことが思(おも)い出(だ)せる。今(いま)では、これが私(わたし)にとって「日記(にっき)」の代(か)わりになっている。 私(わたし)は数年前(すうねんまえ)から、毎日(まいにち)小(ちい)さなノートに、その日(ひ)に食(た)べた物(もの)や簡単(かんたん)な感想(かんそう)をメモしている。म केही वर्षयता हरेक दिन सानो नोटबुकमा त्यो दिन खाएको खाना र स-साना टिप्पणीहरू टिप्दै आएको छु।外食(がいしょく)していたときには、店(みせ)の名前(なまえ)も書(か)いておく。बाहिर खाने बेला म पसलको नाम पनि लेखेर राख्छु। 食(た)べることが好(す)きなので、こんなことを始(はじ)めてみたが、このノート、意外(いがい)に面白(おもしろ)いのである。खानालाई मन पराउने भएकाले मैले यस्तो कुरा सुरु गरेँ, तर यो नोटबुक आश्चर्यजनक रूपमा रोचक छ।そこには食(た)べた物(もの)に関係(かんけい)することしか書(か)いていないのだが、それだけでその日(ひ)一日(いちにち)のいろいろなことが思(おも)い出(だ)せる。त्यसमा खाएको कुरासँग सम्बन्धित मात्र कुरा लेखिएको हुन्छ, तर त्यसैले मात्रै पनि त्यस दिनका थुप्रै कुरा सम्झन सकिन्छ।今(いま)では、これが私(わたし)にとって「日記(にっき)」の代(か)わりになっている。अहिले,यो मेरो लागि「डायरी」को सट्टा बनेको छ।問24: このノート、意外(いがい)に面白(おもしろ)いのであるとあるが、それはなぜか。यो नोट अप्रत्याशित रूपमा रमाइलो छ भनी लेखिएको छ, त्यो किन हो?食(た)べた物(もの)について記録(きろく)しておくと、後(あと)で詳(くわ)しい日記(にっき)が書(か)きやすいから食(た)べた物(もの)について記録(きろく)しておくと、後(あと)で詳(くわ)しい日記(にっき)が書(か)きやすいからखाएको कुराहरूको रेकर्ड राखेमा पछि विस्तृत डायरी लेख्न सजिलो हुन्छ 食(た)べた物(もの)についての記録(きろく)を見(み)ると、記録(きろく)した以外(いがい)のことも思(おも)い出(だ)せるから食(た)べた物(もの)についての記録(きろく)を見(み)ると、記録(きろく)した以外(いがい)のことも思(おも)い出(だ)せるからखाएको कुराहरूको रेकर्ड हेर्दा रेकर्ड नगरिएका कुराहरू पनि सम्झन आउँछ したことについての記録(きろく)を見(み)ると、その日(ひ)に食(た)べた物(もの)のことが思(おも)い出(だ)せるから食(た)べた物(もの)についての記録(きろく)を見(み)ると、記録(きろく)した以外(いがい)のことも思(おも)い出(だ)せるからखाएको कुराहरूको रेकर्ड हेर्दा रेकर्ड नगरिएका कुराहरू पनि सम्झन आउँछ したことについて記録(きろく)しておくと、その日(ひ)に何(なに)をしたかが思(おも)い出(で)に残(のこ)りやすいから食(た)べた物(もの)についての記録(きろく)を見(み)ると、記録(きろく)した以外(いがい)のことも思(おも)い出(だ)せるからखाएको कुराहरूको रेकर्ड हेर्दा रेकर्ड नगरिएका कुराहरू पनि सम्झन आउँछ (2)これは池中(いけなか)電気(でんき)の池中(いけなか)さんが東山(ひがしやま)機械(きかい)のダオさんに書(か)いたメールである。これは池中(いけなか)電気(でんき)の池中(いけなか)さんが東山(ひがしやま)機械(きかい)のダオさんに書(か)いたメールである。यो इकेनाका इलेक्ट्रिकका श्री इकेनाकाले हिगाशियामा मेशिनरीका श्री दाओलाई लेखेको ईमेल हो। 東山機械(ひがしやまきかい) ダオ様(さま) いつもお世話(せわ)になっております。 池中(いけなか)電気(でんき)では、現在(げんざい)の建物(たてもの)が古(ふる)くなったため、同(おな)じ場所(ばしょ)に新(あたら)しく建(た)て直(なお)すことにいたしました。工事期間中(こうじきかんちゅう)は、以下(いか)の住所(じゅうしょ)で営業(えいぎょう)いたします。電話(でんわ)番号(ばんごう)とファクス番号(ばんごう)は今(いま)までと変(か)わりません。 しばらくの間(あいだ)ご不便(ふべん)をおかけしますが、どうぞよろしくお願(ねが)い申(もう)し上(あ)げます。 <工事(こうじ)期間(きかん)> 8月(がつ)1日(ついたち)から11月(がつ)30日(にち)まで <工事中(こうじちゅう)の住所(じゅうしょ)・連絡先(れんらくさき)> 〒148-0015 中区(なかく)緑(みどり)町(ちょう) 3-2-1 電話(でんわ)/ファクス: 014-853-1982 池中(いけなか)電気(でんき) 池中(いけなか) 正(せい) (ikenaka.t@ikenaka-denki.co.jo) 東山機械(ひがしやまきかい)हिगाशियामा मेशिनरी ダオ様(さま)दाओ महोदय いつもお世話(せわ)になっております。सधैं तपाईंको सहयोगका लागि धन्यवाद। 池中(いけなか)電気(でんき)では、現在(げんざい)の建物(たてもの)が古(ふる)くなったため、同(おな)じ場所(ばしょ)に新(あたら)しく建(た)て直(なお)すことにいたしました。इकेनाका इलेक्ट्रिकले हालको भवन पुरानो भएकोले सोही स्थानमै नयाँ भवन बनाइ पुनर्निर्माण गर्ने निर्णय गरेको छ।工事期間中(こうじきかんちゅう)は、以下(いか)の住所(じゅうしょ)で営業(えいぎょう)いたします。निर्माण कार्य अवधिमा,तलको ठेगानामा व्यवसाय सञ्चालन गरिनेछ।電話(でんわ)番号(ばんごう)とファクス番号(ばんごう)は今(いま)までと変(か)わりません。फोन नम्बर र फ्याक्स नम्बरहरू पहिलेजस्तै नै रहनेछन्। しばらくの間(あいだ)ご不便(ふべん)をおかけしますが、どうぞよろしくお願(ねが)い申(もう)し上(あ)げます。केही समयसम्म असुविधा हुन सक्छ,त्यसका लागि क्षमा चाहन्छौँ र कृपया बुझिदिनुहोस्। <工事(こうじ)期間(きかん)><निर्माण कार्य अवधि> 8月(がつ)1日(ついたち)から11月(がつ)30日(にち)までमहिना 1 गतेदेखि नोभेम्बर 30 गतेसम्म <工事中(こうじちゅう)の住所(じゅうしょ)・連絡先(れんらくさき)><निर्माणाधीन ठेगाना र सम्पर्क> 〒148-0015 中区(なかく)緑(みどり)町(ちょう) 3-2-1〒148-0015 मध्य वार्ड हरियो टोला 3-2-1 電話(でんわ)/ファクス: 014-853-1982फोन/फ्याक्स: 014-853-1982 池中(いけなか)電気(でんき)इकेनाका इलेक्ट्रिक 池中(いけなか) 正(せい) (ikenaka.t@ikenaka-denki.co.jo)इकेनाका तदाशी इकेनाका.ट@इकेनाका-डेन्की.को.जो問25: 池中(いけなか)さんがこのメールで知(し)らせたいことは何(なに)か。इकेनाका यस इमेलमार्फत के जानकारी दिन चाहनुहुन्छ?8月(がつ)1日(ついたち)以降(いこう)、新(あたら)しく建(た)て直(なお)した建物(たてもの)に引(ひ)っ越(こ)すこと8月(がつ)1日(ついたち)以降(いこう)、新(あたら)しく建(た)て直(なお)した建物(たてもの)に引(ひ)っ越(こ)すことअगस्ट 1 गतेदेखि, नयाँ गरी पुनर्निर्माण गरिएको भवनमा सर्नु 8月(がつ)1日(ついたち)以降(いこう)、住所(じゅうしょ)と電話(でんわ)番号(ばんごう)とファクス番号(ばんごう)が変(か)わること8月(がつ)1日(ついたち)以降(いこう)、住所(じゅうしょ)と電話(でんわ)番号(ばんごう)とファクス番号(ばんごう)が変(か)わることअगस्ट 1 गतेदेखि, ठेगाना र फोन नम्बर र फ्याक्स नम्बर परिवर्तन हुने 8月(がつ)1日(ついたち)から11月(がつ)30日(にち)まで、会社(かいしゃ)の営業(えいぎょう)を休(やす)むこと8月(がつ)1日(ついたち)以降(いこう)、住所(じゅうしょ)と電話(でんわ)番号(ばんごう)とファクス番号(ばんごう)が変(か)わることअगस्ट 1 गतेदेखि, ठेगाना र फोन नम्बर र फ्याक्स नम्बर परिवर्तन हुने 8月(がつ)1日(ついたち)から11月(がつ)30日(にち)まで、会社(かいしゃ)が別(べつ)の場所(ばしょ)で営業(えいぎょう)すること8月(がつ)1日(ついたち)以降(いこう)、住所(じゅうしょ)と電話(でんわ)番号(ばんごう)とファクス番号(ばんごう)が変(か)わることअगस्ट 1 गतेदेखि, ठेगाना र फोन नम्बर र फ्याक्स नम्बर परिवर्तन हुने (3) ある温泉地(おんせんち)のホテルでは、冬(ふゆ)になると面白(おもしろ)いサービスを行(おこな)っている。このホテルは、雪(ゆき)の多(おお)い山(やま)の中(なか)にあるのだが、到着日(とうちゃくび)の午後(ごご)3時(じ)から出発(しゅっぱつ)日(び)の午前(ごぜん)6時(じ)までの間(あいだ)の最低(さいてい)気温(きおん)が0度(ど)より低(ひく)くなったら、ホテル代(だい)が割引(わりびき)になる。例(たと)えば、0度(ど)より5度(ど)低(ひく)くなったら5%、10度(ど)低(ひく)くなったら10%安(やす)くなるのだ。このようなサービスがあるから、寒(さむ)いのが苦手(にがて)な人(ひと)でも、一度(いちど)泊(とま)ってみようという気持(きも)ちになるかもしれない。 ある温泉地(おんせんち)のホテルでは、冬(ふゆ)になると面白(おもしろ)いサービスを行(おこな)っている。एक तातोपानी स्थानको होटलले जाडोमा रोचक सेवा सञ्चालन गर्छ।このホテルは、雪(ゆき)の多(おお)い山(やま)の中(なか)にあるのだが、到着日(とうちゃくび)の午後(ごご)3時(じ)から出発(しゅっぱつ)日(び)の午前(ごぜん)6時(じ)までの間(あいだ)の最低(さいてい)気温(きおん)が0度(ど)より低(ひく)くなったら、ホテル代(だい)が割引(わりびき)になる。यो होटल धेरै हिउँ पर्ने पहाडभित्र छ, र आगमन दिनको दिउँसो 3 बजेदेखि प्रस्थान दिनको बिहान 6 बजेसम्मको अवधिमा न्यूनतम तापक्रम 0 डिग्रीभन्दा तल भएमा होटलको शुल्कमा छुट हुन्छ।例(たと)えば、0度(ど)より5度(ど)低(ひく)くなったら5%、10度(ど)低(ひく)くなったら10%安(やす)くなるのだ。उदाहरणका लागि, 0 डिग्रीभन्दा 5 डिग्री कम भएमा 5% छुट, 10 डिग्री कम भएमा 10% सस्तो हुन्छ।このようなサービスがあるから、寒(さむ)いのが苦手(にがて)な人(ひと)でも、一度(いちど)泊(とま)ってみようという気持(きも)ちになるかもしれない。यस्तो सेवा भएकाले, चिसो मन नपर्ने मानिसहरू पनि एकपटक यहाँ बसेर हेर्न मन लाग्न सक्छ।問26: このホテルは、どのような場合(ばあい)にホテル代(だい)が安(やす)くなるか。यस होटलमा कुन अवस्थामा होटलको भाडा सस्तो हुन्छ?泊(とま)っている間(あいだ)に、大雪(おおゆき)が降(ふ)った場合(ばあい)泊(とま)っている間(あいだ)に、大雪(おおゆき)が降(ふ)った場合(ばあい)बसिरहेको समयमा भारी हिमपात भएमा 決(き)められた時間(じかん)の間(あいだ)に、0度(ど)以下(いか)になった場合(ばあい)決(き)められた時間(じかん)の間(あいだ)に、0度(ど)以下(いか)になった場合(ばあい)निर्धारित समयमा तापक्रम 0 डिग्री सेल्सियस वा त्यसभन्दा कम भएमा 到着日(とうちゃくび)より出発(しゅっぱつ)日(び)のほうが、最低(さいてい)気温(きおん)が低(ひく)かった場合(ばあい)決(き)められた時間(じかん)の間(あいだ)に、0度(ど)以下(いか)になった場合(ばあい)निर्धारित समयमा तापक्रम 0 डिग्री सेल्सियस वा त्यसभन्दा कम भएमा 到着(とうちゃく)したときに、冬(ふゆ)のサービスを利用(りよう)したいと言(い)った場合(ばあい)決(き)められた時間(じかん)の間(あいだ)に、0度(ど)以下(いか)になった場合(ばあい)निर्धारित समयमा तापक्रम 0 डिग्री सेल्सियस वा त्यसभन्दा कम भएमा (4)これは「国際経済学(こくさいけいざいがく)」の授業(じゅぎょう)で配(くば)られたプリントである。これは「国際経済学(こくさいけいざいがく)」の授業(じゅぎょう)で配(くば)られたプリントである。यो अन्तर्राष्ट्रिय अर्थशास्त्रको कक्षामा बाँडिएको ह्यान्डआउट हो। 「国際経済学(こくさいけいざいがく)」の授業(じゅぎょう)を受(う)けている学生(がくせい)の皆(みな)さん 7月(がつ)11日(にち)の授業(じゅぎょう)では、マレーシアの国立(こくりつ)大学(だいがく)で国際(こくさい)経済(けいざい)を専門(せんもん)されているザハラ・ファリダ先生(せんせい)に「アジア経済(けいざい)の今後(こんご)」についてお話(はなし)をしていただきます。海外(かいがい)、特(とく)にアジアで働(はたら)いてみたいと考(かんが)えている学生(がくせい)には勉強(べんきょう)になると思(おも)います。他学部(たがくぶ)の学生(がくせい)も参加(さんか)するので、教室(きょうしつ)は140教室(きょうしつ)に変(か)わります。全員(ぜんいん)、遅(おく)れないように来(き)てください。 ザハラ先生(せんせい)のお話(はなし)を聞(き)いて考(かんが)えたことについて、600~800字(じ)のレポートを書(か)き、翌週(よくしゅう)7月(がつ)18日(にち)の授業(じゅぎょう)時(じ)に必(かなら)ず出(だ)してください。「国際経済学(こくさいけいざいがく)」 横原(よこはら)真一(しんいち) 「国際経済学(こくさいけいざいがく)」の授業(じゅぎょう)を受(う)けている学生(がくせい)の皆(みな)さんअन्तर्राष्ट्रिय अर्थशास्त्रको कक्षा लिइरहेका सबै विद्यार्थीहरू 7月(がつ)11日(にち)の授業(じゅぎょう)では、マレーシアの国立(こくりつ)大学(だいがく)で国際(こくさい)経済(けいざい)を専門(せんもん)されているザハラ・ファリダ先生(せんせい)に「アジア経済(けいざい)の今後(こんご)」についてお話(はなし)をしていただきます。जुलाई 11 को कक्षामा, मलेसियाको राष्ट्रिय विश्वविद्यालयमा अन्तर्राष्ट्रिय अर्थशास्त्रमा विशेषज्ञता राख्ने जाहारा फरीदा शिक्षकले एशिया अर्थतन्त्रको भविष्यबारे हामीलाई कुरा गर्नुहुनेछ।海外(かいがい)、特(とく)にアジアで働(はたら)いてみたいと考(かんが)えている学生(がくせい)には勉強(べんきょう)になると思(おも)います。विदेश, विशेष गरी एसियामा काम गर्न चाहने विद्यार्थीहरूका लागि यो धेरै उपयोगी हुनेछ भन्ने लाग्छ।他学部(たがくぶ)の学生(がくせい)も参加(さんか)するので、教室(きょうしつ)は140教室(きょうしつ)に変(か)わります。अन्य विभागका विद्यार्थीहरू पनि सहभागी हुने भएकाले, कक्षा कोठा 140 मा परिवर्तन हुनेछ।全員(ぜんいん)、遅(おく)れないように来(き)てください。सबैले ढिला नगरिकन आउनुहोस्। ザハラ先生(せんせい)のお話(はなし)を聞(き)いて考(かんが)えたことについて、600~800字(じ)のレポートを書(か)き、翌週(よくしゅう)7月(がつ)18日(にち)の授業(じゅぎょう)時(じ)に必(かなら)ず出(だ)してください。प्रोफेसर जाहाराको कुरा सुनेर आफ्नो विचारहरूबारे 600–800 अक्षरको रिपोर्ट लेखेर अर्को हप्ताको 18 जुलाईमा हुने कक्षामा अनिवार्य रूपमा बुझाउनुहोस्।「国際経済学(こくさいけいざいがく)」 横原(よこはら)真一(しんいち)अन्तर्राष्ट्रिय अर्थशास्त्र योकोहारा शिनइची問27: 7月(がつ)11日(にち)の授業(じゅぎょう)について、このプリントからわかることはどれか。जुलाई 11 को कक्षाबारे, यस पर्चाबाट थाहा पाउन सकिने कुरा कुन हो?「国際経済学(こくさいけいざいがく)」の授業(じゅぎょう)を受(う)けている学生(がくせい)が参加(さんか)するかしないかは、自由(じゆう)である。「国際経済学(こくさいけいざいがく)」の授業(じゅぎょう)を受(う)けている学生(がくせい)が参加(さんか)するかしないかは、自由(じゆう)である。「अन्तर्राष्ट्रिय अर्थशास्त्र」 विषय पढ्ने विद्यार्थीहरूले सहभागी हुन वा नहुन स्वतन्त्र छन्। アジアで働(はたら)いてみたいと考(かんが)えている学生(がくせい)以外(いがい)の参加(さんか)は、自由(じゆう)である。アジアで働(はたら)いてみたいと考(かんが)えている学生(がくせい)以外(いがい)の参加(さんか)は、自由(じゆう)である。एशियामा काम गर्न चाहने विद्यार्थीहरू बाहेक अरू विद्यार्थीहरूको सहभागी हुनु स्वतन्त्र छ। 「国際経済学(こくさいけいざいがく)」の授業(じゅぎょう)を受(う)けている学生(がくせい)は、翌週(よくしゅう)、レポートを出(だ)す必要(ひつよう)がある。アジアで働(はたら)いてみたいと考(かんが)えている学生(がくせい)以外(いがい)の参加(さんか)は、自由(じゆう)である。एशियामा काम गर्न चाहने विद्यार्थीहरू बाहेक अरू विद्यार्थीहरूको सहभागी हुनु स्वतन्त्र छ। アジアで働(はたら)いてみたいと考(かんが)えている学生(がくせい)だけが、翌週(よくしゅう)、レポートを出(だ)す必要(ひつよう)がある。アジアで働(はたら)いてみたいと考(かんが)えている学生(がくせい)以外(いがい)の参加(さんか)は、自由(じゆう)である。एशियामा काम गर्न चाहने विद्यार्थीहरू बाहेक अरू विद्यार्थीहरूको सहभागी हुनु स्वतन्त्र छ। 問題 5つぎの(1)から(2)の文章を 読んで、質問に 答えてください。1・2・3・4から 最も よいものを 一つ えらびください。 (1) 先日(せんじつ)、友人(ゆうじん)と話(はなし)ていて「久(ひさ)しぶりに旅行(りょこう)に行(い)きたいね」という話(はなし)になりました。予定(よてい)を確認(かくにん)すると、次(つぎ)の週末(しゅうまつ)なら二人(ふたり)とも空(あ)いていたので、急(いそ)ぎで温泉(おんせん)旅館(りょかん)を予約(よやく)しました。 ふだん、私(わたし)は旅行(りょこう)の3か月(がつ)くらい前(まえ)から情報(じょうほう)を集(あつ)めてしっかり計画(けいかく)を立(た)てます。でも今回(こんかい)は、時間(じかん)がなく、ガイドブックを一冊(いっさつ)買(か)っただけで出発(しゅっぱつ)しました。 ①こんな旅行(りょこう)を初(はじ)めてで、少(すこ)し不安(ふあん)でしたが、心配(しんぱい)はいりませんでした。一日(いちにち)目(め)は、温泉(おんせん)を楽(たの)しみ、翌日(よくじつ)は町(まち)の中(なか)を見(み)て歩(ある)きました。夕方(ゆうがた)からは、バスに乗(の)って夕日(ゆうひ)で有名(ゆうめい)な海岸(かいがん)に行(い)くことにしました。そこで、夕日(ゆうひ)が海(うみ)に沈(しず)むところが見(み)たかったのですが、町(まち)から海岸(かいがん)までは思(おも)ったより時間(じかん)がかかり、着(つ)いたころにはすっかり暗(くら)くなっていました。しかたないので、駅(えき)で夕日(ゆうひ)の絵(え)はがきを買(か)って帰(かえ)ってきました。 今回(こんかい)の旅行(りょこう)はいつもとは少(すこ)し違(ちが)いましたが、楽(たの)しかったです。②失敗(しっぱい)もいい思(おも)い出(で)になりました。いつものような旅行(りょこう)のほうが安心(あんしん)ですが、たまにはこんな旅行(りょこう)もいいと思(おも)いました。 先日(せんじつ)、友人(ゆうじん)と話(はなし)ていて「久(ひさ)しぶりに旅行(りょこう)に行(い)きたいね」という話(はなし)になりました。केही दिन अघि साथीहरूसँग कुरा गर्दै गर्दा 「धेरै दिनपछि फेरि यात्रा जान मन छ」 भन्ने कुरा भयो।予定(よてい)を確認(かくにん)すると、次(つぎ)の週末(しゅうまつ)なら二人(ふたり)とも空(あ)いていたので、急(いそ)ぎで温泉(おんせん)旅館(りょかん)を予約(よやく)しました。योजना जाँच्दा, अर्को सप्ताहान्तमा दुबै जना खाली रहेकाले हामीले तुरुन्तै तातोपानी भएको पारम्परिक अतिथिगृह आरक्षित गर्यौं। ふだん、私(わたし)は旅行(りょこう)の3か月(がつ)くらい前(まえ)から情報(じょうほう)を集(あつ)めてしっかり計画(けいかく)を立(た)てます。सामान्यतया, म यात्रा गर्न करिब ३ महिना अघि नै जानकारी जम्मा गरेर राम्ररी योजना बनाउँछु।でも今回(こんかい)は、時間(じかん)がなく、ガイドブックを一冊(いっさつ)買(か)っただけで出発(しゅっぱつ)しました。तर यसपटक समय भएन, मार्गदर्शक पुस्तक एउटै मात्रै किनेपछि नै निस्किएँ। ①こんな旅行(りょこう)を初(はじ)めてで、少(すこ)し不安(ふあん)でしたが、心配(しんぱい)はいりませんでした。यस्तो यात्रा पहिलो पटक थियो र म अलि चिन्तित थिएँ, तर चिन्ता आवश्यक थिएन।一日(いちにち)目(め)は、温泉(おんせん)を楽(たの)しみ、翌日(よくじつ)は町(まち)の中(なか)を見(み)て歩(ある)きました。पहिलो दिन तातोपानी स्नानको मजा लिएँ, अर्को दिन सहरभित्र हिँडेर हेरेँ।夕方(ゆうがた)からは、バスに乗(の)って夕日(ゆうひ)で有名(ゆうめい)な海岸(かいがん)に行(い)くことにしました。साँझतिर बस चढेर सूर्यास्तका लागि प्रसिद्ध समुद्र तटमा जाने निर्णय गरें।そこで、夕日(ゆうひ)が海(うみ)に沈(しず)むところが見(み)たかったのですが、町(まち)から海岸(かいがん)までは思(おも)ったより時間(じかん)がかかり、着(つ)いたころにはすっかり暗(くら)くなっていました。त्यसैले, म साँझ सूर्य समुद्रमा डुब्ने दृश्य हेर्न चाहन्थेँ, तर शहरभन्दा समुद्रकिनारसम्म पुग्न सोचेभन्दा धेरै समय लाग्यो र जब पुगेँ तब पूरै अँध्यारो भइसकेको थियो।しかたないので、駅(えき)で夕日(ゆうひ)の絵(え)はがきを買(か)って帰(かえ)ってきました。अरु उपाय नभएपछि स्टेशनमा गएर सूर्यास्तको तस्बिर भएको पोस्टकार्ड किनेर फर्किएँ। 今回(こんかい)の旅行(りょこう)はいつもとは少(すこ)し違(ちが)いましたが、楽(たの)しかったです。यो पटकको यात्रा सामान्यतया भन्दा अलि फरक थियो, तर रमाइलो रह्यो।②失敗(しっぱい)もいい思(おも)い出(で)になりました。असफलता पनि राम्रो सम्झना बन्यो।いつものような旅行(りょこう)のほうが安心(あんしん)ですが、たまにはこんな旅行(りょこう)もいいと思(おも)いました。सधैंको जस्तो यात्रा बढी निश्चिन्तता दिन्छ, तर कहिलेकाहीँ यस्ता यात्रा पनि राम्रो हुन्छन् भनी मैले सोचेँ।問28: ①こんな旅行(りょこう)とあるが、それはどのような旅行(りょこう)か。①यस्तो यात्रा भन्नाले त्यो कस्तो यात्रा हो?何(なに)も予約(よやく)せずに行(い)く旅行(りょこう)何(なに)も予約(よやく)せずに行(い)く旅行(りょこう)कुनै आरक्षण नगरी जाने यात्रा 友人(ゆうじん)と温泉(おんせん)旅館(りょかん)に泊(と)まりに行(い)く旅行(りょこう)友人(ゆうじん)と温泉(おんせん)旅館(りょかん)に泊(と)まりに行(い)く旅行(りょこう)साथीसँग तातोपानीको र्योकानमा बस्न जाने यात्रा 三ヶ月(さんかげつ)くらい前(まえ)から情報(じょうほう)を集(あつ)めて行(い)く旅行(りょこう)友人(ゆうじん)と温泉(おんせん)旅館(りょかん)に泊(と)まりに行(い)く旅行(りょこう)साथीसँग तातोपानीको र्योकानमा बस्न जाने यात्रा しっかりした計画(けいかく)を立(た)てずに行(い)く旅行(りょこう)友人(ゆうじん)と温泉(おんせん)旅館(りょかん)に泊(と)まりに行(い)く旅行(りょこう)साथीसँग तातोपानीको र्योकानमा बस्न जाने यात्रा 問29: ②失敗(しっぱい)とあるが、どんな失敗(しっぱい)をしたのか。②विफलता भनिएको छ, कस्तो विफलता भयो?時間(じかん)がなかったので、ガイドブックを一冊(いっさつ)しか買(か)わなかった。時間(じかん)がなかったので、ガイドブックを一冊(いっさつ)しか買(か)わなかった。Vì không có thời gian, nên chỉ mua 1 cuốn hướng dẫn du lịch. 楽(たの)しみにしていたのに、あまり温泉(おんせん)に入(はい)れなかった。楽(たの)しみにしていたのに、あまり温泉(おんせん)に入(はい)れなかった。Tuy rất mong chờ nhưng lại không thể ngâm nước nóng nhiều. 旅館(りょかん)でゆっくりしすぎたので、あまり観光(かんこう)ができなかった。楽(たの)しみにしていたのに、あまり温泉(おんせん)に入(はい)れなかった。Tuy rất mong chờ nhưng lại không thể ngâm nước nóng nhiều. バスで海(うみ)に沈(しず)む夕日(ゆうひ)を見(み)に行(い)ったのに、間(ま)に合(あ)わなかった。楽(たの)しみにしていたのに、あまり温泉(おんせん)に入(はい)れなかった。Tuy rất mong chờ nhưng lại không thể ngâm nước nóng nhiều. 問30: 今回(こんかい)の旅行(りょこう)を終(お)えて、旅行(りょこう)について「私(わたし)」はどう考(かんが)えているか。यस यात्राको समाप्तिपछि, यात्रा सम्बन्धमा「म」के सोचिरहेको छ?失敗(しっぱい)があったので、これからもう今回(こんかい)のような旅行(りょこう)はしたくない。失敗(しっぱい)があったので、これからもう今回(こんかい)のような旅行(りょこう)はしたくない。केही असफलता भएकोले, अबदेखि फेरि यसपटकजस्तै यात्रा गर्न चाहन्न। 失敗(しっぱい)を繰(く)り返(かえ)すのは嫌(いや)なので、これからもう旅行(りょこう)はしないつもりだ。失敗(しっぱい)を繰(く)り返(かえ)すのは嫌(いや)なので、これからもう旅行(りょこう)はしないつもりだ。गल्तीहरू दोहोरिन मन पर्दैन भनेर, अबदेखि यात्रा नै नगर्ने सोचमा छु। 失敗(しっぱい)があっても楽(たの)しかったので、時々(ときどき)は今回(こんかい)のような旅行(りょこう)をするのもいい。失敗(しっぱい)を繰(く)り返(かえ)すのは嫌(いや)なので、これからもう旅行(りょこう)はしないつもりだ。गल्तीहरू दोहोरिन मन पर्दैन भनेर, अबदेखि यात्रा नै नगर्ने सोचमा छु। 失敗(しっぱい)する旅行(りょこう)が続(つづ)くのは嫌(いや)なので、時々(ときどき)は計画的(けいかくてき)な旅行(りょこう)をするつもりだ。失敗(しっぱい)を繰(く)り返(かえ)すのは嫌(いや)なので、これからもう旅行(りょこう)はしないつもりだ。गल्तीहरू दोहोरिन मन पर्दैन भनेर, अबदेखि यात्रा नै नगर्ने सोचमा छु। (2) 木(き)や草(くさ)の葉(は)をお年寄(としよ)りに集(あつ)めてもらい、商品(しょうひん)として売(う)ることを考(かんが)えた町(まち)である。日本(にほん)料理(りょうり)の店(みせ)ではさしみなどに、緑(みどり)や赤(あか)、黄色(きいろ)のきれいな葉(は)を飾(かざ)りとして付(つ)けるが、都会(とかい)の店(みせ)では、このような葉(は)がなかなか手(て)に入(はい)らなかった。それを知(し)ったある田舎(いなか)の町(まち)の役所(やくしょ)の人(ひと)が、町(まち)の85%もある森林(しんりん)の草(くさ)を商品(しょうひん)として売(う)ることを思(おも)いついた。これが、大成功(だいせいこう)。葉(は)はいくらでもあるし、軽(かる)くて簡単(かんたん)に集(あつ)められる。お年寄(としよ)りが多(おお)い①この町(まち)にぴったりの仕事(しごと)だったのだ。 お年寄(としよ)りは皆(みな)、町(まち)が貸(か)し出(だ)したパソコンを使(つか)い、多(おお)くの注文(ちゅうもん)の中(なか)からやりたいものを選(えら)んで、必要(ひつよう)な量(りょう)を集(あつ)める。採(と)った葉(は)はすぐお金(かね)になるので、暇(ひま)があれば山(やま)に入(はい)る。皆(みな)、頭(あたま)や体(からだ)を使(つか)うようになり、「忙(いそが)しくて病気(びょうき)になる暇(ひま)がない」と笑(わら)っている。そして、本当(ほんとう)に町(まち)では、②病院(びょういん)に通(かよ)う人(ひと)が減(へ)ったのだそうだ。この仕事(しごと)のおかげで、元気(げんき)で過(す)ごせるお年寄(としよ)りも多(おお)いののだろう。 ③この町(まち)のことは次第(しだい)に有名(ゆうめい)になり、今(いま)では映画(えいが)にもなっている。 木(き)や草(くさ)の葉(は)をお年寄(としよ)りに集(あつ)めてもらい、商品(しょうひん)として売(う)ることを考(かんが)えた町(まち)である。रुख र घाँसका पातहरू वृद्धजनलाई जम्मा गराएर वस्तुको रूपमा बेच्ने विचार गरिएको शहर हो।日本(にほん)料理(りょうり)の店(みせ)ではさしみなどに、緑(みどり)や赤(あか)、黄色(きいろ)のきれいな葉(は)を飾(かざ)りとして付(つ)けるが、都会(とかい)の店(みせ)では、このような葉(は)がなかなか手(て)に入(はい)らなかった。जापानी परिकारका पसलहरूमा साशिमी जस्ता परिकारमा हरियो, रातो, पहेँलो सुन्दर पातहरू सजावटका रूपमा राखिन्छन्, तर शहरी पसलहरूमा यस्ता पातहरू सजिलै पाइन्थेन।それを知(し)ったある田舎(いなか)の町(まち)の役所(やくしょ)の人(ひと)が、町(まち)の85%もある森林(しんりん)の草(くさ)を商品(しょうひん)として売(う)ることを思(おも)いついた。त्यो कुरा थाहा पाएपछि एउटा गाउँको नगरपालिकाका कर्मचारीले, शहरको ८५% ओगटेको बनको घाँसलाई सामानका रूपमा बेच्ने विचार गरे।これが、大成功(だいせいこう)。葉(は)はいくらでもあるし、軽(かる)くて簡単(かんたん)に集(あつ)められる。यो ठूलो सफलता भयो। पातहरू प्रशस्त थिए, हलुका थिए र सजिलै सङ्कलन गर्न मिल्थ्यो।お年寄(としよ)りが多(おお)い①この町(まち)にぴったりの仕事(しごと)だったのだ。वृद्धहरू धेरै थिए①यो शहरका लागि उपयुक्त काम थियो। お年寄(としよ)りは皆(みな)、町(まち)が貸(か)し出(だ)したパソコンを使(つか)い、多(おお)くの注文(ちゅうもん)の中(なか)からやりたいものを選(えら)んで、必要(ひつよう)な量(りょう)を集(あつ)める。ज्येष्ठ नागरिक सबैले शहरले प्रदान गरेको कम्प्युटर प्रयोग गरी धेरै अर्डरहरू मध्येबाट गर्न चाहेको काम छान्दछन् र आवश्यक परिमाण जम्मा गर्दछन्।採(と)った葉(は)はすぐお金(かね)になるので、暇(ひま)があれば山(やま)に入(はい)る。कटेका पातहरू तुरुन्तै पैसामा परिणत हुने भएकाले,उनीहरू फुर्सद पाएमा पहाडमा जान्छन्।皆(みな)、頭(あたま)や体(からだ)を使(つか)うようになり、「忙(いそが)しくて病気(びょうき)になる暇(ひま)がない」と笑(わら)っている。उनीहरू सबैले दिमाग र शरीर दुवै प्रयोग गर्न थालेका छन्,「त्यति व्यस्त छौँ कि बिरामी हुन समय छैन」 भनी हाँसिरहेका छन्।そして、本当(ほんとう)に町(まち)では、②病院(びょういん)に通(かよ)う人(ひと)が減(へ)ったのだそうだ。र साँच्चिकै शहरमा,②अस्पतालमा जाने मानिसहरू घटेका छन् भन्ने सुनिन्छ।この仕事(しごと)のおかげで、元気(げんき)で過(す)ごせるお年寄(としよ)りも多(おお)いののだろう。यो कामको कारणले,स्वस्थ रूपमा बिताउन सक्ने ज्येष्ठ नागरिकहरू पनि धेरै हुन सक्छन्। ③この町(まち)のことは次第(しだい)に有名(ゆうめい)になり、今(いま)では映画(えいが)にもなっている。यो सहरको कुरा क्रमशः प्रसिद्ध बन्दै गयो र अहिले त फिल्मसमेत बनेको छ।問31: ①この町(まち)にぴったりの仕事(しごと)だったのだとあるが、この文章(ぶんしょう)を書(か)いた人(ひと)は、なぜそう言(い)っているのか。①यो सहरका लागि बिल्कुल मिल्ने काम थियो भनेको छ, तर यो वाक्य लेख्ने व्यक्तिले किन त्यसो भनेको हो?この町(まち)には、料理(りょうり)に美(うつく)しい葉(は)を飾(かざ)って出(だ)す日本料理店(にほんりょうりてん)が多(おお)かったからこの町(まち)には、料理(りょうり)に美(うつく)しい葉(は)を飾(かざ)って出(だ)す日本料理店(にほんりょうりてん)が多(おお)かったからकिनकि यस सहरमा परिकारमा सुन्दर पातले सजाएर प्रस्तुत गर्ने जापानी रेस्टुराँहरू धेरै थिए この町(まち)には、都会(とかい)に葉(は)を売(う)りたいと考(かんが)えているお年寄(としよ)りが大勢(おおぜい)いたからこの町(まち)には、都会(とかい)に葉(は)を売(う)りたいと考(かんが)えているお年寄(としよ)りが大勢(おおぜい)いたからकिनकि यस सहरमा शहरमा पात बेच्न चाहने धेरै वृद्धहरू थिए この町(まち)には、葉(は)はいくらでもあり、お年寄(としよ)りにも楽(らく)に集(あつ)められるからこの町(まち)には、都会(とかい)に葉(は)を売(う)りたいと考(かんが)えているお年寄(としよ)りが大勢(おおぜい)いたからकिनकि यस सहरमा शहरमा पात बेच्न चाहने धेरै वृद्धहरू थिए この町(まち)には、森林(しんりん)が多(おお)く、昔(むかし)から美(うつく)しい葉(は)を集(あつ)めて売(う)っていたからこの町(まち)には、都会(とかい)に葉(は)を売(う)りたいと考(かんが)えているお年寄(としよ)りが大勢(おおぜい)いたからकिनकि यस सहरमा शहरमा पात बेच्न चाहने धेरै वृद्धहरू थिए 問32: ②病院(びょういん)に通(かよ)う人(ひと)が減(へ)ったとあるが、この文章(ぶんしょう)を書(か)いた人(ひと)は、その理由(りゆう)は何(なん)だと考(かんが)えているか。②अस्पताल जान्ने मानिसहरू घटेका छन् भनिएको छ, तर यो वाक्य लेख्ने व्यक्तिले त्यसको कारण के हो भनी के ठान्छ?お年寄(としよ)りがパソコンで調(しら)べて、自分(じぶん)で病気(びょうき)を治(なお)すようになったことお年寄(としよ)りがパソコンで調(しら)べて、自分(じぶん)で病気(びょうき)を治(なお)すようになったことवृद्धहरूले कम्प्युटरमा खोजेर आफैंले रोग निको पार्न थालेको お年寄(としよ)りが頭(あたま)と体(からだ)を使(つか)って、どんどん仕事(しごと)をするようになったことお年寄(としよ)りが頭(あたま)と体(からだ)を使(つか)って、どんどん仕事(しごと)をするようになったことवृद्धहरूले दिमाग र शरीर दुबै प्रयोग गरी धेरै काम गर्न थालेको 仕事(しごと)が忙(いそが)しくなって、お年寄(としよ)りが病院(びょういん)に通(かよ)う時間(じかん)がなくなったことお年寄(としよ)りが頭(あたま)と体(からだ)を使(つか)って、どんどん仕事(しごと)をするようになったことवृद्धहरूले दिमाग र शरीर दुबै प्रयोग गरी धेरै काम गर्न थालेको 収入(しゅうにゅう)が増(ふ)えて、お年寄(としよ)りが健康(けんこう)のためにお金(かね)をかけるようになったことお年寄(としよ)りが頭(あたま)と体(からだ)を使(つか)って、どんどん仕事(しごと)をするようになったことवृद्धहरूले दिमाग र शरीर दुबै प्रयोग गरी धेरै काम गर्न थालेको 問33: ③この町(まち)はどのような町(まち)か。③यो सहर कस्तो सहर हो?お年寄(としよ)りのアイデアで、町(まち)の資源(しげん)を利用(りよう)した新製品(しんせいひん)を作(つく)って成功(せいこう)した町(まち)お年寄(としよ)りのアイデアで、町(まち)の資源(しげん)を利用(りよう)した新製品(しんせいひん)を作(つく)って成功(せいこう)した町(まち)वृद्धहरूको विचारबाट सहरका स्रोतहरू प्रयोग गरी नयाँ उत्पादन बनाइ सफल भएको सहर 町(まち)の資源(しげん)を利用(りよう)した新(あたら)しい仕事(しごと)を考(かんが)えだして、お年寄(としよ)りと協力(きょうりょく)して成功(せいこう)した町(まち)町(まち)の資源(しげん)を利用(りよう)した新(あたら)しい仕事(しごと)を考(かんが)えだして、お年寄(としよ)りと協力(きょうりょく)して成功(せいこう)した町(まち)सहरका स्रोतहरू उपयोग गरी नयाँ काम सोचेर वृद्धहरूसँग सहकार्य गरेर सफल भएको सहर 森林(しんりん)以外(いがい)の少(すく)ない土地(とち)を利用(りよう)して、お年寄(としよ)りが新(あたら)しい産業(さんぎょう)を始(はじ)めた町(まち)町(まち)の資源(しげん)を利用(りよう)した新(あたら)しい仕事(しごと)を考(かんが)えだして、お年寄(としよ)りと協力(きょうりょく)して成功(せいこう)した町(まち)सहरका स्रोतहरू उपयोग गरी नयाँ काम सोचेर वृद्धहरूसँग सहकार्य गरेर सफल भएको सहर 町(まち)を有名(ゆうめい)するために、お年寄(としよ)りが自分(じぶん)たちで映画(えいが)を作(つく)り始(はじ)めた町(まち)町(まち)の資源(しげん)を利用(りよう)した新(あたら)しい仕事(しごと)を考(かんが)えだして、お年寄(としよ)りと協力(きょうりょく)して成功(せいこう)した町(まち)सहरका स्रोतहरू उपयोग गरी नयाँ काम सोचेर वृद्धहरूसँग सहकार्य गरेर सफल भएको सहर 問題 6つぎの文章を読んで、質問に 答えてください。答えは 1・2・3・4から 最もよいものを 一つ えらびなさい。 水川(みずかわ)小学校(しょうがっこう)には、生(う)まれで約(やく)半年(はんとし)の赤(あか)ちゃんと親(おや)に学校(がっこう)に来(き)てもらい、6年(ねん)生(せい)の子供(こども)たちと一緒(いっしょ)に過(す)ごしてもらう授業(じゅぎょう)がある。①授業(じゅぎょう)は月(つき)に1回(かい)、全部(ぜんぶ)で3回(かい)行(おこな)われる。一人(ひとり)の赤(あか)ちゃんとその親(おや)と生徒(せいと)二人(ふたり)がグループを作(つく)る。各(かく)グループのメンバーは毎回(まいかい)変(か)わらない。命(いのち)を大切(たいせつ)にする心(こころ)や親(おや)に感謝(かんしゃ)する気持(きも)ちを育(そだ)てることが目的(もくてき)だそうだ。 実際的(じっさいてき)に見学(けんがく)させてもらった。授業(じゅぎょう)の前(まえ)には、生徒(せいと)たちは赤(あか)ちゃんと過(す)ごすときの注意点(ちゅういてん)や抱(いだ)き方(かた)などを習(なら)う。それでも、一回(いっかい)目(め)の授業(じゅぎょう)で初(はじ)めて赤(あか)ちゃんが来(き)たときは、みんな不安(ふあん)そうな顔(かお)をしていた。 初(はじ)めは、赤(あか)ちゃんを見(み)ながら、お母(かあ)さんに赤(あか)ちゃんの名前(なまえ)や一日(いちにち)の生活(せいかつ)について聞(き)いているだけだったが、しばらくすると、あちこちから「わあ、かわいい。」「あっ、笑(わら)った。」などという声(こえ)が聞(き)こえ始(はじ)めた。そして、赤(あか)ちゃんに触(さわ)ったり、抱(いだ)いてみたりする生徒(せいと)も出(で)てきて、だんだんにぎやかになった。中(なか)には、赤(あか)ちゃんを笑(わら)わせようとして泣(な)かれてしまう生徒(せいと)もいた。 2回(かい)目(め)からは、生徒(せいと)たちは赤(あか)ちゃんに会(あ)うのをとても楽(たの)しみにしていた。そして、会(あ)うたびに②びっくりしていた。1カ月(げつ)見(み)ない間(あいだ)に、赤(あか)ちゃんはとても大(おお)きくなり、よく動(うご)くようになっていたのだ。 授業(じゅぎょう)の後(あと)には、「柔(やわ)らかくてこわれそうだった。」「守(まも)ってあげなきゃと思(おも)った。」「お母(かあ)さんたちはミルクをあげたり、おむつを替(か)えたりして、忙(いそが)しそうだった。」「私(わたし)のお父(とう)さん、お母(かあ)さんも大変(たいへん)だったんだろうな。」などの感想(かんそう)が出(で)た。 生徒(せいと)たちのようすを見(み)ると、③授業(じゅぎょう)の目的(もくてき)がきちんと伝(つた)わっているようだと感(かん)じ、いい授業(じゅぎょう)だと思(おも)った。 水川(みずかわ)小学校(しょうがっこう)には、生(う)まれで約(やく)半年(はんとし)の赤(あか)ちゃんと親(おや)に学校(がっこう)に来(き)てもらい、6年(ねん)生(せい)の子供(こども)たちと一緒(いっしょ)に過(す)ごしてもらう授業(じゅぎょう)がある。मिजुकावा प्राथमिक विद्यालयमा जन्मेको करिब आधा वर्षको शिशु र उनका अभिभावकलाई विद्यालयमा ल्याएर, छैठौँ कक्षाका बालबालिकासँगै समय बिताउन लगाइने कक्षा हुन्छ।①授業(じゅぎょう)は月(つき)に1回(かい)、全部(ぜんぶ)で3回(かい)行(おこな)われる。कक्षा महिनामा 1 पटक, जम्मा 3 पटक गरिन्छ।一人(ひとり)の赤(あか)ちゃんとその親(おや)と生徒(せいと)二人(ふたり)がグループを作(つく)る。एकजना शिशु, उनका अभिभावक र दुई जना विद्यार्थीले समूह बनाउँछन्।各(かく)グループのメンバーは毎回(まいかい)変(か)わらない。प्रत्येक समूहका सदस्यहरू हरेक पटक उस्तै नै रहन्छन्।命(いのち)を大切(たいせつ)にする心(こころ)や親(おや)に感謝(かんしゃ)する気持(きも)ちを育(そだ)てることが目的(もくてき)だそうだ。जीवनको महत्त्व बुझ्ने मन र अभिभावकप्रति कृतज्ञता विकास गराउनै उद्देश्य भएको भनी सुनियो। 実際的(じっさいてき)に見学(けんがく)させてもらった。मैले प्रत्यक्ष रूपमा अवलोकन गरें।授業(じゅぎょう)の前(まえ)には、生徒(せいと)たちは赤(あか)ちゃんと過(す)ごすときの注意点(ちゅういてん)や抱(いだ)き方(かた)などを習(なら)う。पाठको सुरुमा, विद्यार्थीहरूले शिशुसँग बस्दा ध्यान दिनुपर्ने कुराहरू र समाउने तरिका आदि सिक्छन्।それでも、一回(いっかい)目(め)の授業(じゅぎょう)で初(はじ)めて赤(あか)ちゃんが来(き)たときは、みんな不安(ふあん)そうな顔(かお)をしていた。तथापि, पहिलो पाठमा पहिलोपटक शिशु आएँदा सबैको अनुहारमा अनिश्चय देखिन्थ्यो। 初(はじ)めは、赤(あか)ちゃんを見(み)ながら、お母(かあ)さんに赤(あか)ちゃんの名前(なまえ)や一日(いちにち)の生活(せいかつ)について聞(き)いているだけだったが、しばらくすると、あちこちから「わあ、かわいい。」「あっ、笑(わら)った。」などという声(こえ)が聞(き)こえ始(はじ)めた。सुरुमा, शिशुलाई हेर्दै उनीहरू आमासँग शिशुको नाम र दिनभरिको जीवनबारे मात्र सोधिरहेका थिए, तर केहीबेरपछि यहाँतहाँबाट 「वा,कति मनमोहक।」「अ! हाँस्यो।」 जस्ता आवाजहरू सुनिन थाल्यो।そして、赤(あか)ちゃんに触(さわ)ったり、抱(いだ)いてみたりする生徒(せいと)も出(で)てきて、だんだんにぎやかになった。र त्यसपछि बच्चालाई छुने र अँगालेर हेर्ने विद्यार्थीहरू पनि देखा परे, र बिस्तारै चहलपहल बढ्यो।中(なか)には、赤(あか)ちゃんを笑(わら)わせようとして泣(な)かれてしまう生徒(せいと)もいた。केही विद्यार्थी त्यस्ता पनि थिए जसले बच्चालाई हँसाउन खोज्दा बच्चाले रुनुभयो। 2回(かい)目(め)からは、生徒(せいと)たちは赤(あか)ちゃんに会(あ)うのをとても楽(たの)しみにしていた。त्यसपछि विद्यार्थीहरू बच्चालाई भेट्न निकै उत्साहित हुन थाले।そして、会(あ)うたびに②びっくりしていた。र हरेक भेटमा②अचम्म मान्थे।1カ月(げつ)見(み)ない間(あいだ)に、赤(あか)ちゃんはとても大(おお)きくなり、よく動(うご)くようになっていたのだ。केही महिना नदेख्दा बच्चा धेरै ठूलो भइसकेको र बढी चल्न थालेको थियो। 授業(じゅぎょう)の後(あと)には、「柔(やわ)らかくてこわれそうだった。」「守(まも)ってあげなきゃと思(おも)った。」「お母(かあ)さんたちはミルクをあげたり、おむつを替(か)えたりして、忙(いそが)しそうだった。」「私(わたし)のお父(とう)さん、お母(かあ)さんも大変(たいへん)だったんだろうな。」などの感想(かんそう)が出(で)た。पाठपछि,「नरम थियो र भाँचिनसक्ने जस्तो लाग्यो।」「बचाउनै पर्छ जस्तो लाग्यो।」「आमाहरूले दूध खुवाउन र डाइपर फेर्न व्यस्त देखिन्थे।」「मेरो बुबा र आमा पनि निकै कष्टमा रहे होला। 」जस्ता प्रतिक्रियाहरू व्यक्त भए। 生徒(せいと)たちのようすを見(み)ると、③授業(じゅぎょう)の目的(もくてき)がきちんと伝(つた)わっているようだと感(かん)じ、いい授業(じゅぎょう)だと思(おも)った。विद्यार्थीहरूका अवस्थालाई हेर्दा,③पाठको उद्देश्य विद्यार्थीहरूमा ठीकसँग पुगेको जस्तो महसुस भयो,राम्रो पाठ भएको सोचेँ।問34: ①授業(じゅぎょう)は、どのように行(おこな)われるか。①पाठ कसरी सञ्चालन गरिन्छ?月(げつ)に1回(かい)、毎回(まいかい)同(おな)じメンバーのグループで、全部(ぜんぶ)で3回(かい)一緒(いっしょ)に過(す)ごす。月(げつ)に1回(かい)、毎回(まいかい)同(おな)じメンバーのグループで、全部(ぜんぶ)で3回(かい)一緒(いっしょ)に過(す)ごす。महिनामा 1 पटक, प्रत्येक पटक एउटै सदस्यहरुको समूहसँग, जम्मा 3 पटक सँगै समय बिताइन्छ। 月(げつ)に3回(かい)、毎回(まいかい)同(おな)じメンバーのグループで、全部(ぜんぶ)で3回(かい)一緒(いっしょ)に過(す)ごす。月(げつ)に3回(かい)、毎回(まいかい)同(おな)じメンバーのグループで、全部(ぜんぶ)で3回(かい)一緒(いっしょ)に過(す)ごす。महिनामा 3 पटक, प्रत्येक पटक एउटै सदस्यहरुको समूहसँग, जम्मा 3 पटक सँगै समय बिताइन्छ। 月(げつ)に1回(かい)、毎回(まいかい)違(ちが)うメンバーのグループで、全部(ぜんぶ)で3回(かい)一緒(いっしょ)に過(す)ごす。月(げつ)に3回(かい)、毎回(まいかい)同(おな)じメンバーのグループで、全部(ぜんぶ)で3回(かい)一緒(いっしょ)に過(す)ごす。महिनामा 3 पटक, प्रत्येक पटक एउटै सदस्यहरुको समूहसँग, जम्मा 3 पटक सँगै समय बिताइन्छ। 月(げつ)に3回(かい)、毎回(まいかい)違(ちが)うメンバーのグループで、全部(ぜんぶ)で3回(かい)一緒(いっしょ)に過(す)ごす。月(げつ)に3回(かい)、毎回(まいかい)同(おな)じメンバーのグループで、全部(ぜんぶ)で3回(かい)一緒(いっしょ)に過(す)ごす。महिनामा 3 पटक, प्रत्येक पटक एउटै सदस्यहरुको समूहसँग, जम्मा 3 पटक सँगै समय बिताइन्छ। 問35: 1回(かい)目(め)の授業(じゅぎょう)での生徒(せいと)のようすはどうだったか。1-पाठको पहिलो कक्षामा विद्यार्थीहरूको अवस्था कस्तो थियो?ずっと赤(あか)ちゃんを見(み)ているだけで、不安(ふあん)そうな顔(かお)をしていた。ずっと赤(あか)ちゃんを見(み)ているだけで、不安(ふあん)そうな顔(かお)をしていた。विद्यार्थीहरू सधैं बच्चालाई मात्रै हेरेर बसे र उनीहरूको अनुहार चिन्तित देखिन्थ्यो। 授業(じゅぎょう)の前(まえ)に習(なら)ったことが全然(ぜんぜん)できなくて、とても困(こま)っていた。授業(じゅぎょう)の前(まえ)に習(なら)ったことが全然(ぜんぜん)できなくて、とても困(こま)っていた。पाठअघि सिकेको कामहरू उनीहरू बिलकुल गर्न सक्थेन् र धेरै परेशान थिए। 初(はじ)めから積極(せっきょく)的(てき)に赤(あか)ちゃんにかかわっていて、とてもにぎやかだった。授業(じゅぎょう)の前(まえ)に習(なら)ったことが全然(ぜんぜん)できなくて、とても困(こま)っていた。पाठअघि सिकेको कामहरू उनीहरू बिलकुल गर्न सक्थेन् र धेरै परेशान थिए। 初(はじ)めは見(み)ているだけだったが、次第(しだい)に自分(じぶん)から赤(あか)ちゃんにかかわり始(はじ)めた。授業(じゅぎょう)の前(まえ)に習(なら)ったことが全然(ぜんぜん)できなくて、とても困(こま)っていた。पाठअघि सिकेको कामहरू उनीहरू बिलकुल गर्न सक्थेन् र धेरै परेशान थिए। 問36: 何(なに)に②びっくりしていたのか。केमा ②आश्चर्यचकित भएका थिए?赤(あか)ちゃんに触(さわ)ってみたら、とても柔(やわ)らかかったこと赤(あか)ちゃんに触(さわ)ってみたら、とても柔(やわ)らかかったことबच्चालाई छुँदा धेरै नरम भएको कुरा। 赤(あか)ちゃんを笑(わら)わせようとしたら、泣(な)きだしてしまったこと赤(あか)ちゃんを笑(わら)わせようとしたら、泣(な)きだしてしまったことबच्चालाई हँसाउन खोज्दा बच्चा रोयो। 赤(あか)ちゃんが大(おお)きくなり、よく動(うご)くようになっていたこと赤(あか)ちゃんを笑(わら)わせようとしたら、泣(な)きだしてしまったことबच्चालाई हँसाउन खोज्दा बच्चा रोयो। 赤(あか)ちゃんがよく笑(わら)うようになり、わかいくなっていたこと赤(あか)ちゃんを笑(わら)わせようとしたら、泣(な)きだしてしまったことबच्चालाई हँसाउन खोज्दा बच्चा रोयो। 問37: ③授業(じゅぎょう)の目的(もくてき)がきちんと伝(つた)わっているようだと感(かん)じとあるが、なぜそう感(かん)じたのか。③पाठको उद्देश्य राम्रोसँग सम्प्रेषित भएको जस्तो देखिन्छ भनी लेखिएको छ, तर किन त्यस्तो लागेको हो?生徒(せいと)に、命(いのち)を大切(たいせつ)にする心(こころ)や親(おや)に感謝(かんしゃ)する気持(きも)ちが生(う)まれているようだから生徒(せいと)に、命(いのち)を大切(たいせつ)にする心(こころ)や親(おや)に感謝(かんしゃ)する気持(きも)ちが生(う)まれているようだからविद्यार्थीहरूमा जीवनलाई महत्त्व दिनू र अभिभावकप्रति कृतज्ञता महसुस भएको देखियो भन्ने कारणले। 生徒(せいと)が、子供(こども)の時分(じぶん)でも赤(あか)ちゃんの世話(せわ)ができることに気(き)づいたようだから生徒(せいと)が、子供(こども)の時分(じぶん)でも赤(あか)ちゃんの世話(せわ)ができることに気(き)づいたようだからविद्यार्थीहरूले बाल्यकालमै पनि बच्चाको हेरचाह गर्न सक्ने कुरा महसुस गरेका जस्तो देखियो भन्ने कारणले। 生徒(せいと)が、思(おも)ったことを声(こえ)に出(だ)して言(い)うことの大切(たいせつ)さに気(き)づいたようだから生徒(せいと)が、子供(こども)の時分(じぶん)でも赤(あか)ちゃんの世話(せわ)ができることに気(き)づいたようだからविद्यार्थीहरूले बाल्यकालमै पनि बच्चाको हेरचाह गर्न सक्ने कुरा महसुस गरेका जस्तो देखियो भन्ने कारणले। 生徒(せいと)に、自分(じぶん)も赤(あか)ちゃんを育(そだ)てたいという気持(きも)ちが生(う)まれているようだから生徒(せいと)が、子供(こども)の時分(じぶん)でも赤(あか)ちゃんの世話(せわ)ができることに気(き)づいたようだからविद्यार्थीहरूले बाल्यकालमै पनि बच्चाको हेरचाह गर्न सक्ने कुरा महसुस गरेका जस्तो देखियो भन्ने कारणले। 問題 7次は、山登りのポスターである。これを読んで、質問に答えなさい。答えは 1・2・3・4から最もよいものを一つ 選びなさい。 問38: ウンジさんは友達(ともだち)と一緒(いっしょ)に山登(やまのぼ)りに参加(さんか)したいと思(おも)っている。バスを使(つか)わずに最初(さいしょ)から歩(ある)いて登(のぼ)れるもので、土曜日(どようび)のコースがいい。ウンジさんたちの希望(きぼう)に合(あ)うのはどれか。उन्जी साथीहरूसँगै पहाड चढाइमा सहभागी हुन चाहन्छन्। बस प्रयोग नगरी शुरूदेखि पैदलै चढ्न सकिने र शनिबारको मार्ग चाहिन्छ। उन्जी र उनका साथीहरूको चाहनासँग कुन मेल खान्छ?Aコース、7月(がつ)19日(にち)Aコース、7月(がつ)19日(にち)A मार्ग,जुलाई १९ Aコース、7月(がつ)29日(にち)Aコース、7月(がつ)29日(にち)A मार्ग,जुलाई २९ Bコース、7月(がつ)15日(にち)Aコース、7月(がつ)29日(にち)A मार्ग,जुलाई २९ Bコース、7月(がつ)26日(にち)Aコース、7月(がつ)29日(にち)A मार्ग,जुलाई २९ 問39: 山登(やまのぼ)りに申(もう)し込(こ)みたいと思(おも)っている人(ひと)が、気(き)をつけなればならないことはどれか。पहाड चढाइमा आवेदन दिन चाहने मानिसले कुन कुरामा ध्यान दिनुपर्छ?参加者(さんかしゃ)が一人(ひとり)しかない場合(ばあい)、山登(やまのぼ)りは行(おこな)われない。参加者(さんかしゃ)が一人(ひとり)しかない場合(ばあい)、山登(やまのぼ)りは行(おこな)われない。यदि सहभागी केवल एक जना मात्र भएमा, पहाड चढाइ आयोजना गरिँदैन। 申(もう)し込(こ)みは、EメールかFAXでしか行(おこな)えない。申(もう)し込(こ)みは、EメールかFAXでしか行(おこな)えない。दर्ता केवल इमेल वा फ्याक्सबाट मात्र गर्न सकिन्छ। 料金(りょうきん)は、山登(やまのぼ)りに行(い)く日(ひ)の三日(みっか)前(まえ)でに支払(しはら)う必要(ひつよう)がある。申(もう)し込(こ)みは、EメールかFAXでしか行(おこな)えない。दर्ता केवल इमेल वा फ्याक्सबाट मात्र गर्न सकिन्छ। 山登(やまのぼ)り前日(ぜんじつ)までに、説明会(せつめいかい)に参加(さんか)する必要(ひつよう)がある。申(もう)し込(こ)みは、EメールかFAXでしか行(おこな)えない。दर्ता केवल इमेल वा फ्याक्सबाट मात्र गर्न सकिन्छ। 安見山へ山登りに行きませんか。山に登って、頂上近くにある丸岩池から見る景色は最高です。「A コース」山の途中まではバスを利用します。7月19日(水)、7月29日(土)安見山北駅・川上寺間はバスを利用し、丸岩池まで歩いて登ります。〈集合〉 安見山北駅に午前9時 〈徒歩時間〉 約3時間〈料金〉 3000円 (往復バス料金も入っています。)「B コース」 最初から歩くので、A コースより歩く距離、時間が長くなります。7月15日(土) 7月26日(水)安見山北駅から登りはじめ、丸岩池まで歩きます。〈集合〉 安見山北駅に午前8時30分 〈徒歩時間〉 約6時間〈料金〉 2500円「注意点」A コース、B コース 共通参加者が二人以上集まらなければ、山登りは行われません。料金に集合場所までの交通費は入っていません。「申し込みについて」Eメール、FAX、または郵便でお申し込みください。申し込みのときには、以下の①②を忘れずにお書きください。申し込みを確認した後で、詳しい案内を送りします。①参加者全員のお名前、年齢、性別 ②代表者の電話番号・Eメールアドレス申し込みの締め切りは、参加日の三日前です。(参加者が10人になったら締め切ります。)料金を集合時にお支払いください。「説明会について」山登りの経験が少なくて準備などが心配な方には、説明会も行っています。説明会に参加を希望される方はお電話ください。山登りを楽しむ会事務所 〒139ー0001 中川市大田町58電話/FAX 0315-55-9004 Eメール yamanobori_kai@xxmail.com安見山へ山登りに行きませんか。के तपाईं अनमी चढ्न चाहनुहुन्छ?山に登って、頂上近くにある丸岩池から見る景色は最高です。उक्लिसकेपछि शिखर नजिकको मारुइवा तालबाट देखिने दृश्य साँच्चै अद्भुत छ।「A コース」山の途中まではバスを利用します。“कोर्स A” बसबाट पहाडको बीचसम्म जाने।7月19日(水)、7月29日(土)मिति 19/07 (बुधबार), 29/07 (शनिबार)安見山北駅・川上寺間はバスを利用し、丸岩池まで歩いて登ります。Anmiyama Kita स्टेशन र Kawakami मन्दिरको बीचको भाग बसले जाँदैछ, त्यसपछि पैदल उक्लेर मारुइवा तालसम्म पुगिन्छ।〈集合〉 安見山北駅に午前9時 〈徒歩時間〉 約3時間<भेला हुने स्थान> 9:00 बिहान मा Anmiyama Kita स्टेशन <समय पैदल समय> करिब 3 घण्टा〈料金〉 3000円 (往復バス料金も入っています。)<शुल्क> 3.000 येन (दुईतर्फी बस टिकट समावेश गरिएको छ)「B コース」 最初から歩くので、A コースより歩く距離、時間が長くなります。“कोर्स B” सुरुदेखि पैदल जाने भएकाले दूरी र पैदल यात्रा समय कोर्स A भन्दा लामो हुनेछ।7月15日(土) 7月26日(水)मिति 15/07 (शनिबार) मिति 26/07 (बुधबार)安見山北駅から登りはじめ、丸岩池まで歩きます。Anmiyama Kita स्टेशनबाट सुरु गरी पैदल मारुइवा तालसम्म उक्लिने।〈集合〉 安見山北駅に午前8時30分 〈徒歩時間〉 約6時間<भेला हुने स्थान> 8:30 बिहान मा Anmiyama Kita स्टेशन <समय पैदल समय> करिब 6 घण्टा〈料金〉 2500円<शुल्क> 2.500 येन「注意点」A コース、B コース 共通“सूचना” (कोर्स A र कोर्स B दुवैका लागि)参加者が二人以上集まらなければ、山登りは行われません。यदि 2 वा सोभन्दा बढी सहभागी जम्मा नभएमा पर्वतारोहण आयोजना गरिने छैन।料金に集合場所までの交通費は入っていません。फीसमा भेटघाट स्थानसम्मको यात्रा खर्च समावेश छैन।「申し込みについて」“दर्ता सम्बन्धी”Eメール、FAX、または郵便でお申し込みください。कृपया इमेल, फ्याक्स वा हुलाकद्वारा दर्ता गर्नुहोस्।申し込みのときには、以下の①②を忘れずにお書きください。दर्ता गर्दा तलका ①② बुँदाहरु पूरा रूपमा लेख्न नबिर्सनुहोला।申し込みを確認した後で、詳しい案内を送りします。दर्ता पुष्टि भएपछि, हामी विस्तृत निर्देशन पठाउनेछौं।①参加者全員のお名前、年齢、性別 ②代表者の電話番号・Eメールアドレス① सबै सहभागीहरूको नाम, उमेर, लिङ्ग ② प्रतिनिधिको फोन नम्बर र ईमेल ठेगाना申し込みの締め切りは、参加日の三日前です。दर्ता म्याद भाग लिने मितिको 3 दिनअघि छ।(参加者が10人になったら締め切ります。)(10 जना सहभागी पूरा भएपछि दर्ता बन्द हुनेछ।)料金を集合時にお支払いください。कृपया भेला हुँदा शुल्क तिर्नुहोस्।「説明会について」“निर्देशन सत्र सम्बन्धी”山登りの経験が少なくて準備などが心配な方には、説明会も行っています。कम अनुभव भएका र तयारीको बारेमा चिन्तित व्यक्तिहरूका लागि पनि हामी निर्देशन सत्र आयोजना गर्छौं।説明会に参加を希望される方はお電話ください。निर्देशन सत्रमा भाग लिन चाहनुहुन्छ भने, कृपया फोन गर्नुहोस्।山登りを楽しむ会事務所 〒139ー0001 中川市大田町58संघ “पर्वतारोहणको आनन्द लिने” को कार्यालय 〒139-0001 58, Ōtamachi, Nakagawa शहर電話/FAX 0315-55-9004 Eメール yamanobori_kai@xxmail.comफोन/FAX: 0315-55-9004 इमेल: yamanobori_kai@xxmail.com