JLPT N3 Official Exam – December 2018 – Language Knowledge (Grammar) & Reading (文法・読解)


問題 1

つぎの文の(  )に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つえらびなさい。
問01:
昨日(きのう)の夜(よる)はとても疲(つか)れていたので、夕飯(ゆうはん)の後(あと)、電気(でんき)(  )消(け)さないでソファで寝(ね)てしまった。
हिजो राति धेरै थाकेको थिएँ, त्यसैले रातिको खानापछि बत्ती नै निभाइनँ र सोफामा सुतें।
も
と
が
で
問02:
隣(となり)の席(せき)の山田(やまだ)さんは、文句(もんく)が多(おお)い。いつも(  )言(い)っている。
छेउको सीटमा बस्ने यामाडा धेरै गुनासो गर्छन्। सधैं थाकेको वा काम धेरै भएको जस्ता कुरा भन्छन्।
疲(つか)れて仕事(しごと)が多(おお)くて
疲(つか)れたり仕事(しごと)が多(おお)かったり
疲(つか)れたし仕事(しごと)が多(おお)いし
疲(つか)れたとか仕事(しごと)が多(おお)いとか
問03:
最近(さいきん)できたケーキ屋(や)に今日(きょう)初(はじ)めて行(い)ってみたが、(  )込(こ)んでいたので、何(なに)も買(か)わずに帰(かえ)ってきた。
भर्खरै खुलेको केक पसलमा आज पहिलो पटक गएँ, तर धेरै नै भीड भएकोले केही किनेर नलिई फर्किएँ।
ちっとも
せっかく
ようやく
あまりにも
問04:
私(わたし)の大学(だいがく)の国際(こくさい)政治(せいじ)学部(がくぶ)は、他(ほか)の学部(がくぶ)(  )留学生(りゅうがくせい)の割合(わりあい)が高(たか)い。
मेरो विश्वविद्यालयको अन्तर्राष्ट्रिय राजनीति विभाग अन्य विभागहरूको तुलनामा विदेशीस् विद्यार्थीहरूको अनुपात उच्च छ।
において
によって
にくらべて
にしたがって
問05:
昨日(きのう)、1か月(げつ)前(まえ)から編(あ)んでいたセーターが完成(かんせい)した。途中(とちゅう)で間違(まちが)えて、何度(なんど)か(  )けれど、完成(かんせい)させることができてよかった。
हिजो, एक महिना अघिदेखि बुनिरहेको स्वेटर पूरा भयो। बीचमा गल्ती भएर केहीपटक फेरि गरेँ तर पूरा गर्न सकिएर राम्रो लाग्यो।
やりおわった
やりなおした
やっておいた
やってあった
問06:
(高校(こうこう)で)
先生(せんせい)「大学(だいがく)合格(ごうかく)おめでとう。よく頑張(がんば)ったね。」 
生徒(せいと)「ありがとうございます。先生(せんせい)がいつも丁寧(ていねい)に教(おし)えてくださった(  )。」
(हाइस्कुलमा)
शिक्षक: "विश्वविद्यालय प्रवेश सफलताका लागि बधाई। धेरै मेहनत गर्नुभयो।"
विद्यार्थी: "धन्यबाद। शिक्षकले सधैं ध्यानपूर्वक पढाउनुभएकोको कारण हो।"
ようです
せいです
はずです
おかげです
問07:
祖母(そぼ)は20年(ねん)以上(いじょう)前(まえ)に買(か)った掃除機(そうじき)をまだ(  )。壊(こわ)れて使(つか)えなくなるまで、新(あたら)しいのは買(か)わないと言(い)っていた。
हजुरआमाले २० वर्षभन्दा बढी पहिले किनिएको भ्याकुम क्लिनर अझै प्रयोग गरिरहनुभएको छ। टुक्रिएर प्रयोग गर्न नसकिने भएसम्म नयाँ किन्नुहुने छैन भन्नुभएको थियो।
使(つか)った
使(つか)わない
使(つか)っている
使(つか)っていなかった
問08:
(レストランで) 
店員(てんいん)「いらっしゃいませ。2名(めい)様(さま)ですか。」 
客(きゃく)「はい。」 店員(てんいん)「こちらへどうぞ。お席(せき)にご案内(あんない)(  )。」
(रेस्टुराँमा)
पसल कर्मचारी: "स्वागतम्। दुई जना हुनुहुन्छ?"
ग्राहक: "हो।"
पसल कर्मचारी: "यहाँ आउनुहोस्। म तपाईंलाई सीटसम्म लगेर जान्छु।"
いたします
なさいます
うかがいます
いらっしゃいます
問09:
私(わたし)はダンスが大好(だいす)きで、毎日(まいにち)練習(れんしゅう)している。私(わたし)より上手(じょうず)な人(ひと)はたくさんいるが、ダンスが好(す)きだという気持(きも)ちは(  )負(ま)けない。
म नाच धेरै मनपराउँछु र हरेक दिन अभ्यास गर्छु। मभन्दा निपुण मानिसहरू त धेरै छन्, तर नाच मनपराउने मन भने कसैसँग पनि हार्दैन।
誰(だれ)には
誰(だれ)にも
誰(だれ)かは
誰(だれ)かも
問10:
(さくらホテルのホームページで)
さくらホテルの会員(かいいん)に(  )、「ホームページからのお申(もう)し込(こ)み」、または、「郵送(ゆうそう)でのお申(もう)し込(こ)み」の二(ふた)つの方法(ほうほう)があります。
(सकुरा होटलको वेबसाइटमा)
सकुरा होटलको सदस्य बन्नका लागि,「वेबसाइटबाट आवेदन」,वा,「पत्रमार्फत आवेदन」 भन्ने दुई तरिका छन्।
なるには
するよりは
なるかどうかは
することは
問11:
自分(じぶん)のレストランを(  )実際(じっさい)に店(みせ)をオープンするまで5年(ねん)以上(いじょう)かかったが、自分(じぶん)の店(みせ)が持(も)ててとてもうれしい。
आफ्नै रेस्टुराँ खोल्ने विचार गरेदेखि साँच्चै पसल खोल्नसम्म पाँच वर्षभन्दा बढी लागेको थियो, तर आफ्नै पसल भएकोमा म निकै खुसी छु।
開(ひら)こうと思(おも)えば
開(ひら)こうと思(おも)ってから
開(ひら)くようになれば
開(ひら)くようになってから
問12:
(会社(かいしゃ)で)
前川(まえかわ)「森(もり)さん、この書類(しょるい)、ここにもサインを(  )ですか。」 
森(もり)「あ、忘(わす)れてました。すぐします。」
(कम्पनीमा)
माएकावा: "मोरी, यो कागजातमा यहाँ पनि हस्ताक्षर गरिदिनुहुन्छ?"
मोरी: "अ, बिर्सेँ। तुरुन्तै गर्छु।"
してあげてもいい
してくれたらいい
してやったらいい
してもらってもいい
問13:
(会社(かいしゃ)で)
青木(あおき)「南(みなみ)さん、今日(きょう)はもうお帰(かえ)りますか。」 
南(みなみ)「ええ、これから子供(こども)を保育園(ほいくえん)に迎(むか)えに(  )。お先(さき)に失礼(しつれい)します。」
(कम्पनीमा)
आओकी: "मिनामी, आज तपाईं पहिले घर जानुहुन्छ?"
मिनामी: "हो, अब म बच्चालाई डेकेयरबाट लिएर जानु पर्छ। म पहिला निस्कन्छु।"
行(い)っているところなんです
行(い)っているところですね
行(い)かなければならないんです
行(い)かなければならないですね


問題 2

つぎの文の ★ に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つえらびなさい。
問14:
なかなか英語(えいご)の単語(たんご)が覚(おぼ)えられないので、英語(えいご)の得意(とくい)な友達(ともだち)が___  ★ ___    ___ した。
अंग्रेजीका शब्दहरू सजिलै याद हुन सकेनन्, त्यसैले अंग्रेजीमा दक्ष साथीले गरेको जस्तो, मैले धेरैपटक लेखेर हेर्ने निर्णय गरेँ।
ことに
やっていた
ように
何度(なんど)も書(か)いてみる
問15:
半年前(はんとしまえ)から___   ___   ★  ___ 終(お)わってしまった。
आधा वर्षअगाडिबाट हरेक हप्ता हेरिरहेको मनपर्ने ड्रामा आखिरकार समाप्त भइयो।
とうとう
見(み)ていた
毎週(まいしゅう)
大好(だいす)きなドラマが
問16:
大川(おおかわ)橋(ばし)は___   ___   ★  ___「めがね橋(ばし)」とも呼(よ)ばれている。
ओकावा पुल चस्मा जस्तो आकार भएकोले「चस्मा पुल」भनी पनि चिनिन्छ।
している
形(かたち)
ことから
めがねのような
問17:
田中(たなか)「木村(きむら)さん、仕事(しごと)はどうですか。」 
木村(きむら)「会社(かいしゃ)に入(はい)ってまだ少(すこ)ししか___   ___   ★  ___ ですが、毎日(まいにち)楽(たの)しいです。」
टानाका: "किमुरा, काम कस्तो छ?"
किमुरा: "कम्पनीमा आएकोले अझै अलि समय मात्रै भएकोले, बुझ्न नआउने कुरा मात्रै छन्, तर हरेक दिन रमाइलो छ।"
ので
たっていない
ばかり
わからないこと
問18:
(会社(かいしゃ)で)
西川(にしかわ)「林(はやし)さん、来週(らいしゅう)のセミナーのポスター、知(し)りませんか。さっき___   ___   ★  ___ 入(はい)ってたんですけど、気(き)づいたら箱(はこ)がなくなってて。」 
林(はやし)「ああ、山下(やました)さんがどこかに持(も)って行(い)きましたよ。」
(कम्पनीमा)
निशिकावा: "हायाशी, अर्को हप्ताको सेमिनारको पोस्टर देख्नुभएको छ? अलि अघि त्यो सेतो कार्डबोर्डको बाकसमा त्यहाँसम्म राखिएको थियो, तर जब ध्यान दिएँ भने बाकस हराइसकेको थियो।"
हायाशी: "ओ, यामाशिताले कतै लिएर गएका छन्।"
まで
あった
あそこに
白(しろ)い段(だん)ボール箱(はこ)に


問題 3

つぎの文章を読んで、文全体の内容を考えて、[19]から[23]の中に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つえらびなさい。

以下(いか)は、留学生(りゅうがくせい)の作文(さくぶん)である。
畳(たたみ)の部屋(へや)
ジョーンズ リサ

 私(わたし)は6月(がつ)に日本人(にほんじん)の友達(ともだち)の家(いえ)に遊(あそ)びに行(い)って、泊(と)めてもらいました。友達(ともだち)の家(いえ)は新(あたら)しいマンションの9階(かい)にありました。最初(さいしょ)に、リビングで友達(ともだち)と友達(ともだち)のお母(かあ)さんと3人(さんにん)でお茶(ちゃ)を飲(の)みながら話(はな)しました。それから、隣(となり)の部屋(へや)に[19]。そこは畳(たたみ)の部屋(へや)でした。畳(たたみ)は古(ふる)い家(いえ)にあるものだと思(おも)っていたのですが、新(あたら)しいマンションにあったので驚(おどろ)きました。
 友達(ともだち)と私(わたし)は畳(たたみ)の部屋(へや)でDVDを見(み)たり、ゲームをしたり過(す)ごしました。畳(たたみ)に座(すわ)ると乾(かわ)いた草(くさ)のような香(かお)りがして、とても落(お)ち着(つ)きました。[20]、畳(たたみ)の部屋(へや)はリビングより少(すこ)し涼(すず)しいと思(おも)いました。友達(ともだち)に聞(き)いたら、畳(たたみ)には湿気(しっけ)を吸(す)って湿度(しつど)を下(さ)げる効果(こうか)があるそうです。
 夜(よる)になって、友達(ともだち)が畳(たたみ)の部屋(へや)の押(お)し入(い)れから布団(ふとん)を出(だ)しました。そして、今日(きょう)は[21]で寝(ね)ようと言(い)いました。
 私(わたし)は少(すこ)し心配(しんぱい)になりました。そこまで、ベッド[22]寝(ね)たことがなかったからです。でも、実際(じっさい)に寝(ね)てみるととても気持(きも)ちがよく、ぐっすり眠(ねむ)れました。
 畳(たたみ)の部屋(へや)で過(す)ごすことで、私(わたし)は畳(たたみ)のよさを知(し)ることができました。私(わたし)も畳(たたみ)の部屋(へや)がある家(いえ)に[23]。

問19:
[19]
[19]
案内(あんない)されました
案内(あんない)してあげました
案内(あんない)していました
案内(あんない)させてくれました
問20:
[20]
[20]
それに
一方(いっぽう)
つまり
ところが
問21:
[21]
[21]
部屋(へや)
この部屋(へや)
あの部屋(へや)
その部屋(へや)
問22:
[22]
[22]
では
でなら
でだけ
でしか
問23:
[23]
[23]
住(す)むならいいです
住(す)むつもりだからです
住(す)んでみたいです
住(す)もうとすることです


問題 4

つぎの(1)から(4)の文章を 読んで、質問に 答えてください。1・2・3・4から 最も よいものを 一つ えらびください。 

(1)

 私(わたし)は人(ひと)の名前(なまえ)がなかなか覚(おぼ)えられない。先日(せんじつ)も町(まち)で、私(わたし)を見(み)つけて、私(わたし)の名前(なまえ)を読(よ)んで話(はな)しかけてくれた人(ひと)がいたのに、私(わたし)はその人(ひと)の名前(なまえ)が思(おも)い出(だ)せなくて慌(あわ)ててしまった。一方(いっぽう)、私(わたし)の母(はは)は、少(すこ)し話(はな)しただけの人(ひと)でも、一度(いちど)で名前(なまえ)を覚(おぼ)えてしまう。「何(なに)か工夫(くふう)しているの。」と聞(き)いたら、「なんにも。自然(しぜん)に覚(おぼ)えちゃうのよ。」と笑(わら)っていた。私(わたし)はそんな母(はは)がとてもうらやましい。

問24:
「私(わたし)」は母(はは)のどんな点(てん)をうらやましいと思(おも)っているか。
「म」ले आमाको कुन पक्षलाई ईर्ष्या गर्छ?
人(ひと)の名前(なまえ)をすぐに覚(おぼ)えられる点(てん)
町(まち)で、知(し)っている人(ひと)をすぐに見(み)つけられ点(てん)
初(はじ)めて会(あ)った人(ひと)とすぐに親(した)しく話(はな)せるようになる点(てん)
すぐに人(ひと)の名前(なまえ)が思(おも)い出(だ)せなくても慌(あわ)てない点(てん)

(2)


これは大学(だいがく)にはってあるお知(し)らせである。
自動車(じどうしゃ)通学(つうがく)をしている学生(がくせい)の皆(みな)さんへ

 大学(だいがく)の駐車場(ちゅうしゃじょう)の工事(こうじ)を行(おこな)います。日程(にってい)は以下(いか)のとおりです。
 工事(こうじ)期間(きかん)中(ちゅう)は、工事(こうじ)をしていない他(ほか)の二(ふた)つの駐車場(ちゅうしゃじょう)のどちらかに車(くるま)をとめてください(教師(きょうし)用(よう)の駐車場(ちゅうしゃじょう)も利用(りよう)できます。)
 3月(がつ)18日(にち)(月(げつ))~19日(にち)(火(か)) 第一(だいいち)駐車場(ちゅうしゃじょう)
 3月(がつ)20日(にち)(水(すい))~21日(にち)(木(もく)) 教師用(きょうしよう)駐車場(ちゅうしゃじょう)
 3月(がつ)22日(にち)(金(きん))~23日(にち)(土(ど)) 第二(だいに)駐車場(ちゅうしゃじょう)
 なお、以前(いぜん)から注意(ちゅうい)しているように、スーパー「東鉄(とうてつ)」の駐車場(ちゅうしゃじょう)には絶対(ぜったい)にとめないでください。
岩村(いわむら)大学(だいがく)

問25:
3月(がつ)22日(にち)に学生(がくせい)が利用(りよう)できる駐車場(ちゅうしゃじょう)はどこか。
मार्च 22 मा विद्यार्थीहरूले प्रयोग गर्न सक्ने पार्किङ कुन हो?
第一(だいいち)駐車場(ちゅうしゃじょう)だけ
第一駐車場(だいいちちゅうしゃじょう)と教師用(きょうしよう)駐車場(ちゅうしゃじょう)
第一駐車場(だいいちちゅうしゃじょう)と教師用駐車場(きょうしようちゅうしゃじょう)とスーパー「東鉄(とうてつ)」の駐車場(ちゅうしゃじょう)
第二(だいに)駐車場(ちゅうしゃじょう)だけ

(3)


(会社(かいしゃ)で) これは大西(おおにし)さんが原(はら)さんに書(か)いたメールである。
 原(はら)さん
 お疲(つか)れさまです。
 再来週(さらいしゅう)24日(か)の新商品(しんしょうひん)発表(はっぴょう)会(かい)のことで、お願(ねが)いがあります。
 今(いま)、発表会(はっぴょうかい)の準備(じゅんび)をしているところなのですが、思(おも)った以上(いじょう)に参加者(さんかしゃ)が増(ふ)えてしまい、当日(とうじつ)会場(かいじょう)で受付(うけつけ)をしてくれる人(ひと)が、あと二人(ふたり)必要(ひつよう)になりました。黒川(くろかわ)課長(かちょう)に相談(そうだん)した結果(けっか)、原(はら)さんと木村(きむら)さんに頼(たの)もうということになりました。忙(いそが)しいとは思(おも)いますが、お願(ねが)いします。木村(きむら)さんには、もう引(ひ)き受(う)けてもらっています。
 詳(くわ)しいことは来週(らいしゅう)説明(せつめい)します。
 よろしくお願(ねが)いします。

問26:
大西(おおにし)さんが原(はら)さんに頼(たの)んだことは何(なに)か。
ओनीशीले हारा लाई के अनुरोध गर्नुभयो?
新商品(しんしょうひん)発表会(はっぴょうかい)の準備(じゅんび)を手伝(てつだ)ってくれる人(ひと)を探(さが)すこと
新商品発表(しんしょうひんはっぴょう)会(かい)の当日(とうじつ)に会場(かいじょう)で受付(うけつけ)をすること
新商品発表会(しんしょうひんはっぴょうかい)について、黒川(くろかわ)課長(かちょう)に説明(せつめい)すること
新商品(しんしょうひん)発表会(はっぴょうかい)での仕事(しごと)について、木村(きむら)さんに説明(せつめい)すること

(4)

 どのような子(こ)どもが、社会(しゃかい)を強(つよ)く生(い)きていく力(ちから)を持(も)つようになるのだろうか。ある調査(ちょうさ)によると、子供(こども)のころに人(ひと)から「ほめられた経験(けいけん)が多(おお)い人(ひと)」は、「ほめられた経験(けいけん)が少(すく)ない人(ひと)」より、この力(ちから)が強(つよ)かったそうだ。そして、「ほめられた経験(けいけん)が多(おお)い人(ひと)」の中(なか)では、「しかられた経験(けいけん)が多(おお)い人(ひと)」が「しかられた経験(けいけん)が少(すく)ない人(ひと)」より、この力(ちから)が強(つよ)かったそうだ。いちばんこの力(ちから)が弱(よわ)かったのは、「ほめられた経験(けいけん)も、しかられた経験(けいけん)も少(すく)ない人(ひと)」だった。

問27:
社会(しゃかい)を強(つよ)く生(い)きていく力(ちから)がいちばん強(つよ)くなるのは、どのような子供(こども)か。
सामाजिक रूपमा मजबुत भएर बाँच्ने क्षमता सबैभन्दा बढी कुन प्रकारको बच्चामा हुन्छ?
ほめられた経験(けいけん)も、しかられた経験(けいけん)も少(すく)ない子供(こども)
ほめられた経験(けいけん)が少(すく)ないが、しかられた経験(けいけん)は多(おお)い子供(こども)
ほめられた経験(けいけん)が多(おお)いが、しかられた経験(けいけん)は少(すく)ない子供(こども)
ほめられた経験(けいけん)もしかられた経験(けいけん)も多(おお)い子供(こども)


問題 5

つぎの(1)から(2)の文章を 読んで、質問に 答えてください。1・2・3・4から 最も よいものを 一つ えらびください。 

(1)

 わが家(いえ)は来月(らいげつ)引(ひ)っ越(こ)しをします。ほとんどの家具(かぐ)は新(あたら)しい家(いえ)に持(も)って行(い)きますが、ソファだけは買(か)いに替(か)える予定(よてい)です。
 このソファは、夫(おっと)も私(わたし)も気(き)に入(はい)っているので、本当(ほんとう)に持(も)って行(い)きたかったです。でも、今度(こんど)の家(いえ)は今(いま)の家(いえ)より狭(せま)いので、あきらめました。
 それで、今(いま)新(あたら)しいものを探(さが)しているところです。でも、なかなか二人(ふたり)が納得(なっとく)できるものがなくて困(こま)っています。夫(おっと)は腰(こし)が悪(わる)いので、よい姿勢(しせい)で座(すわ)れることが大事(だいじ)だと考(かんが)えています。そういうソファは、少(すこ)し硬(かた)めものが多(おお)いのですが、私(わたし)は柔(やわ)らかいソファが好(す)きです。今(いま)のソファは、柔(やわ)らかくて気持(きも)ちがいいけれど、よい姿勢(しせい)で座(すわ)れるので、二人(ふたり)ともとても満足(まんぞく)しています。家具(かぐ)店(てん)を何軒(なんけん)も回(まわ)ってやっと見(み)つけたものです。
 今回(こんかい)も、まあまあいいと思(おも)えるソファはありました。一度(いちど)はそれを買(か)おうかとも思(おも)いましたが、やめました。やはり私(わたし)たちにぴったりのソファが見(み)つかるまで、しばらくはソファのない生活(せいかつ)で我慢(がまん)しようと思(おも)います。

問28:
あきらめましたとあるが、何(なに)をあきらめたか。
छोडियो भनिएको छ, के कुरा छोडियो?
来月(らいげつ)引(ひ)っ越(こ)しをすること
今(いま)の家(いえ)より広(ひろ)い家(いえ)に引(ひ)っ越(こ)しをすること
ほとんどの家具(かぐ)を新(あたら)しい家(いえ)に持(も)っていくこと
今(いま)使(つか)っているソファを新(あたら)しい家(いえ)に持(も)って行(い)くこと
問29:
夫(おっと)がソファを選(えら)ぶときに、大切(たいせつ)だと考(かんが)えていることは何(なに)か。
पति सोफा छान्दा के कुरालाई महत्त्वपूर्ण ठान्छन्?
柔(やわ)らかいこと
少(すこ)し硬(かた)めであること
よい姿勢(しせい)で座(すわ)れること
座(すわ)った時(とき)に気持(きも)ちがいいこと
問30:
「私(わたし)」は引(ひ)っ越(こ)しをした後(あと)、どのように生活(せいかつ)するつもりか。
「म」ले सरेपछि कसरी बस्ने योजना छ?
今(いま)使(つか)っているソファを、これからもずっと使(つか)って生活(せいかつ)する。
まあまあいいと思(おも)えるソファを買(か)って、そのソファを使(つか)って生活(せいかつ)する。
納得(なっとく)できるソファが見(み)つかるまで、ソファがない状態(じょうたい)で生活(せいかつ)する。
ソファを買(か)うのをあきらめて、これからはソファのない生活(せいかつ)をする。

(2)

 先日(せんじつ)、私(わたし)は昔(むかし)の新聞(しんぶん)のページを印刷(いんさつ)するサービスがあるのを知(し)り、父(ちち)の誕生日(たんじょうび)のプレゼントしました。初(はじ)めは父(ちち)の生(う)まれた日(ひ)の新聞(しんぶん)のコピーにしようと思(おも)いましたが、父(ちち)が中学生(ちゅうがくせい)になって最初(さいしょ)の誕生(たんじょう)日(び)の新聞(しんぶん)にしました。ふだんはあまりしゃべらない父(ちち)が、その中(なか)の記事(きじ)を見(み)て、「これ、懐(なつ)かしいな。」と昔(むかし)の話(はなし)を始(はじ)めました。
 父(ちち)によると、一流店(いちりゅうてん)が並(なら)ぶ東京(とうきょう)の中心地(ちゅうしんち)に、日本(にほん)ではまだ珍(めずら)しかったファストフード店(てん)ができたとき、大(おお)きなニュースになったらしいのです。実(じつ)は安(やす)い店(みせ)だったのに、父(ちち)は「そんな場所(ばしょ)にできたのだから、お金持(かねも)ちしか行(い)けない高(たか)いレストランなのだろう。」と思(おも)ってあこがれたそうです。「ファストフード店(てん)は安(やす)いって、今(いま)なら小学生(しょうがくせい)でも知(し)っているのに、そんなイメージを持(も)っていたんだから、おかしいだろう。」と笑(わら)いました。
 父(ちち)から子供(こども)時代(じだい)の話(はなし)を聞(き)いたのは初(はじ)めてでした。父(ちち)が身近(みぢか)に感(かん)じられてうれしかったです。また、こんな話(はなし)が聞(き)けたらいいなと思(おも)いました。昔(むかし)の新聞(しんぶん)のおかげです。

問31:
「私(わたし)」は父(ちち)の誕生日(たんじょうび)に何(なに)をプレゼントしたか。
「म」ले बुबाको जन्मदिनमा के उपहार दियो?
父(ちち)が生(う)まれた年(とし)の誕生(たんじょう)日(び)の新聞(しんぶん)のコピー
父(ちち)が中学生(ちゅうがくせい)になって最初(さいしょ)の誕生日(たんじょうび)の新聞(しんぶん)のコピー
父(ちち)が希望(きぼう)した年(とし)の誕生日(たんじょうび)の新聞(しんぶん)のコピー
今年(ことし)の父(ちち)の誕生(たんじょう)日(び)の新聞(しんぶん)のコピー
問32:
父(ちち)は子供(こども)のころ、ファストフード店(てん)にどのようなイメージを持(も)っていたか。
बुबा बच्चा हुँदा फास्टफूड पसलबारे कस्तो धारणा राख्नुहुन्थ्यो?
お金持(かねも)ちしか行(い)けない高(たか)い店(みせ)
日本(にほん)のどこにでもある店(みせ)
安(やす)く食事(しょくじ)ができる店(みせ)
子供(こども)でも入(はい)りやすい店(みせ)
問33:
昔(むかし)の新聞(しんぶん)のおかげとあるが、何(なに)が昔(むかし)の新聞(しんぶん)のおかげなのか。
पुरानो समाचारपत्रको कारण भनिएको छ; कुन कुरा पुरानो समाचारपत्रको कारण हो?
父(ちち)の子供(こども)のころの社会(しゃかい)についてよくわかったこと
父(ちち)と自分(じぶん)の子供(こども)時代(じだい)が違(ちが)うことが初(はじ)めてわかったこと
父(ちち)の子供(こども)のころの話(はなし)を聞(き)けて、父(ちち)を身近(みぢか)に感(かん)じたこと
父(ちち)が「私(わたし)」の子供(こども)時代(じだい)を思(おも)い出(だ)して、懐(なつ)かしがってくれたこと


問題 6

つぎの文章を読んで、質問に 答えてください。答えは 1・2・3・4から 最もよいものを 一つ えらびなさい。
 私(わたし)の家(いえ)の近(ちか)くにある小学校(しょうがっこう)では、最近(さいきん)、校庭(こうてい)が土(つち)から芝生(しばふ)に変(か)わった。きれいな緑(みどり)が広(ひろ)がる芝生(しばふ)の校庭(こうてい)、とても気持(きも)ちがいい。
 今(いま)、日本(にほん)各地(かくち)の学校(がっこう)で校庭(こうてい)を芝生(しばふ)にしようという動(うご)きがあるそうだ。芝生(しばふ)にすると、子(こ)どもたちは土(つち)の校庭(こうてい)のときより、積極的(せっきょくてき)に外(そと)で遊(あそ)ぶようになる。また、芝生(しばふ)には、暑(あつ)いときに校庭(こうてい)の気温(きおん)を上(あ)がりにくくしたり、校庭(こうてい)の乾(かわ)いた土(つち)が風(かぜ)で近所(きんじょ)の家(いえ)に飛(と)んでいくのを防(ふせ)いだりする効果(こうか)もある。
 実(じつ)は、私(わたし)に家(いえ)の狭(せま)い庭(にわ)も芝生(しばふ)にしてみたことがある。だが、すぐに枯(か)れてしまった。あんなに広(ひろ)い校庭(こうてい)を芝生(しばふ)にして大丈夫(だいじょうぶ)なのだろうか。ちょっと心配(しんぱい)になって、調(しら)べてみた。
 芝生(しばふ)には、育(そだ)つのが早(はや)い種類(しゅるい)と遅(おそ)い種類(しゅるい)がある。そして、それぞれ良(よ)い点(てん)と悪(わる)い点(てん)がある。育(そだ)つのが早(はや)い種類(しゅるい)の芝生(しばふ)は、状態(じょうたい)が悪(わる)くなっても直(なお)りやすいが、長(なが)く伸(の)びすぎないように何度(なんど)も切(き)らなければならず、世話(せわ)をする時間(じかん)とお金(かね)がかかる。一方(いっぽう)、遅(おそ)い種類(しゅるい)の芝生(しばふ)は、世話(せわ)をする時間(じかん)とお金(かね)はあまりかからないが、状態(じょうたい)が悪(わる)くなるとなかなか直(なお)らない。また、どちらの種類(しゅるい)の芝生(しばふ)でも、1年(ねん)に1か月(げつ)ぐらいは誰(だれ)も踏(ふ)まない期間(きかん)を作(つく)り、休(やす)ませる必要(ひつよう)があるそうだ。その間(あいだ)は、子供(こども)たちも校庭(こうてい)で遊(あそ)ぶのを我慢(がまん)しなけらばならない。
 「芝生(しばふ)の校庭(こうてい)」が成功(せいこう)した学校(がっこう)は、町(まち)に住(す)む人々(ひとびと)に芝生(しばふ)の世話(せわ)を手伝(てつだ)ってもらっているところが多(おお)いようだ。きっと、家(いえ)の近(ちか)くの小学校(しょうがっこう)でも芝生(しばふ)の世話(せわ)をしてくれる人(ひと)を募集(ぼしゅう)しているに違(ちが)いない。子供(こども)たちが元気(げんき)に遊(あそ)べる校庭(こうてい)が作(つく)れるよう、私(わたし)も協力(きょうりょく)できたらいいと思(おも)っている。

問34:
この文章(ぶんしょう)では、校庭(こうてい)が芝生(しばふ)になることでどのような変化(へんか)があると言(い)っているか。
यस अनुच्छेदमा, विद्यालयको खेलमैदान घाँसले ढाकिँदा कस्तो परिवर्तन हुने भनिएको छ?
芝生(しばふ)を見(み)て気持(きも)ちがいいと思(おも)う子供(こども)が増(ふ)える。
子供(こども)たちが校庭(こうてい)に出(で)て、よく遊(あそ)ぶようになる。
夏(なつ)に校庭(こうてい)の気温(きおん)が上(あ)がって、子供(こども)たちが外(そと)に出(で)にくくなる。
校庭(こうてい)の土(つち)だけでなく、乾(かわ)いた芝生(しばふ)も近所(きんじょ)に飛(と)ぶようになる。
問35:
心配(しんぱい)になってとあるが、何(なに)について心配(しんぱい)になったのか。
चिन्ता भएको भनिएको छ, केको बारेमा चिन्ता भएको हो?
土(つち)の校庭(こうてい)がなくなることが良(よ)いかどうか
校庭(こうてい)を芝生(しばふ)にする動(うご)きが日本(にほん)で広(ひろ)がるかどうか
「私(わたし)」の家(いえ)の庭(にわ)の芝生(しばふ)をうまく育(そだ)てられるかどうか
広(ひろ)い校庭(こうてい)の芝生(しばふ)がうまく育(そだ)つかどうか
問36:
芝生(しばふ)の特徴(とくちょう)について、合(あ)っているものはどれか。
घाँसका विशेषताहरूबारे कुन कुरा मिल्छ?
育(そだ)つのが早(はや)い種類(しゅるい)の芝生(しばふ)は、状態(じょうたい)が悪(わる)くなると直(なお)りにくい。
育(そだ)つのが早(はや)い種類(しゅるい)の芝生(しばふ)は、休(やす)ませる期間(きかん)を作(つく)らなくてもよい。
育(そだ)つのが遅(おそ)い種類(しゅるい)の芝生(しばふ)は、芝生(しばふ)を短(みじか)く切(き)る回数(かいすう)が多(おお)い。
育(そだ)つのが遅(おそ)い種類(しゅるい)の芝生(しばふ)は、世話(せわ)をする時間(じかん)とお金(かね)があまりかからない。
問37:
家(いえ)の近(ちか)くにある小学校(しょうがっこう)の「芝生(しばふ)の校庭(こうてい)」について、「私(わたし)」は今(いま)、どう考(かんが)えているか。
घर नजिकै रहेको प्राथमिक विद्यालयको घाँसले ढाकिएको खेलमैदानबारे, म अहिले के सोचिरहेको छु?
芝生(しばふ)の世話(せわ)をするのは大変(たいへん)だと思(おも)うので、土(つち)の校庭(こうてい)に戻(もど)してもらいたい。
「私(わたし)」だけで芝生(しばふ)の世話(せわ)をするのは大変(たいへん)なので、努力(どりょく)してくれる人(ひと)を募集(ぼしゅう)したい。
芝生(しばふ)の世話(せわ)をするのは大変(たいへん)だと思(おも)うので、できれば「私(わたし)」も手伝(てつだ)いたい。
大人(おとな)だけで芝生(しばふ)の世話(せわ)をするのは大変(たいへん)なので、子供(こども)たちにも手伝(てつだ)いもらいたい。


問題 7

次は、市民マラソン大会の案内である。いての講座の案内である。これを読んで、質問に答えなさい。答えは 1・2・3・4から最もよいものを一つ 選びなさい。 
問38:
キニーさんは小学生(しょうがくせい)の息子(むすこ)と一緒(いっしょ)に二人(ふたり)で走(はし)り、そのあとで一人(ひとり)でも走(はし)りたいと考(かんが)えている。キニーさんの希望(きぼう)の合(あ)うものはどれか。
किनीले प्राथमिक विद्यालयको छोरा सँगै दुईजना भएर दौडिए र त्यसपछि एक्लै पनि दौड्न चाहन्छिन्। किनीको चाहनासँग मेल खाने विकल्प कुन हो?
「親子(おやこ)で走(はし)ろうA」 と「ハーフマラソン」
「親子(おやこ)で走(はし)ろうA」 と「10キロ」
「親子(おやこ)で走(はし)ろうB」 と「ハーフマラソン」
「親子(おやこ)で走(はし)ろうB」 と「10キロ」
問39:
島原(しまはら)さんは「10キロ」に参加(さんか)しようと思(おも)っている。島原(しまはら)さんはクレジットカードを持(も)っていないので、参加費(さんかひ)をクレジットカードで払(はら)うことができない。島原(しまはら)さんに可能(かのう)な申(もう)し込(こ)み方法(ほうほう)はどれか。
शिमाबाराले 「१० किलोमिटर」 मा भाग लिन चाहन्थे। शिमाबारासँग क्रेडिट कार्ड नहुँदा उनी सहभागी शुल्क क्रेडिट कार्डले तिर्न सक्दिनन्। शिमाबाराका लागि सम्भव आवेदन विधि कुन हो?
1月(がつ)23日(にち)から2月(がつ)7日(なのか)の間(あいだ)に郵便局(ゆうびんきょく)で申(もう)し込(こ)む。
1月(がつ)23日(にち)から2月(がつ)7日(なのか)の間(あいだ)に電話(でんわ)で申(もう)し込(こ)む。
1月(がつ)23日(にち)から2月(がつ)21日(にち)の間(あいだ)にインターネットで申(もう)し込(こ)む。
マラソン大(だい)当日(とうじつ)に会場(かいじょう)で申(もう)し込(こ)む。

わかば市 市民マラソン大会
2019年5月12日 (日)
~わかば市で自然を感じながら走りませんか~
種目参加できる人スタート予定時間参加費
ハーフマラソン
(21.0975キロ)
高校生以上8:304000円
10キロ高校生以上13:302000円
2キロ小学生・中学生12:30500円
親子で走ろう
A(1キロ)
小学生1名と親1名9:30無料
親子で走ろう
B(50メートル)
小学校に入る前の子ども1名と親1名11:30無料
コース

わかば公園内のグラウンドをスタートし、わかば市内を走り、グラウンドに戻ります。

詳しいコースは、下のホームページから確認してください。

申し込みと参加費の支払いについて

①インターネット(すべての種目)

<時間> 1月23日(火)から2月21日(木)まで

下のホームページから申し込んでください。参加費が必要な種目は、クレジットカードで支払ってください。


②郵便局(参加費が有料の種目だけ)

<時間> 1月23日(火)から2月7日(木)まで

パンフレットの中にある指定の用紙を使って参加費を郵便局で振り込み、申し込みをしてください。(パンフレットはわかば市役所、わかば市内の郵便局、わかば市内の学校にあります。)


③電話(参加費が無料の種目だけ)

<時間> 1月23日(火)から2月7日(木)まで

「わかば市 市民マラソン係」に電話をしてください。

※マラソン大会当日に、会場で申し込むことはできません。

※申し込み後に種目を変えることはできません。

わかば市 市民マラソン係 電話 091-846-8460

http://www.wakaba.lg.jp/hashirou