Marugoto N4 – Pelajaran 33: ～てばかりいる (Tidak melakukan apa-apa selain) | Marugoto Master N4 Tata Bahasa & Membaca

Kosakata + Tata Bahasa

Kosakata

Kata entri	Arti
アインシュタイン	Einstein
熱心（ねっしん）（な）	bersemangat；antusias
数学（すうがく）	matematika
バイオリン	biola
おじいさん	kakek
機械（きかい）	mesin
モーツァルト	Mozart
きそく	peraturan
科学（かがく）	sains
電気（でんき）	listrik
せんもん	spesialisasi
ぎじゅつ	teknologi

Tata Bahasa

～て　ばかり

~ Hanya

◎ 「～て　ばかりいる」is used to mean that an action is always being done.

1. 遊（あそ）んで　ばかり　いると、卒業（そつぎょう）できなく　なりますよ。
Kalau terus saja bermain, kamu tidak akan bisa lulus.

2. 彼女（かのじょ）は　食事（しょくじ）中（ちゅう）も、スマホを　見（み）て　ばかり　いました。
Dia bahkan saat makan terus saja melihat ponselnya.

アインシュタインは、子（こ）どもの　ころ、なかなか　言葉（ことば）を　おぼえられませんでした。４さいまで　しゃべらず、ふつうに　話（はな）せる　ように　なったのは　９さいの　ころ　でした。学校（がっこう）の　勉強（べんきょう）も　できず、いつも　しずかに　何（なに）か　を　考（かんが）えて　ばかり　いたので、親（おや）は　かなり　心配（しんぱい）した　ようです。でも、好（す）きな　ものには　熱心（ねっしん）でした。　数学（すうがく）と　音楽（おんがく）は　よく　できた　のです。バイオリンが　上手（じょうず）で、特（とく）に、モーツァルトの　美（うつく）しい　音楽（おんがく）が　好（す）きでした。そして、　彼（かれ）は、音楽（おんがく）だけでなく、数学（すうがく）からも、美（うつく）しいと　思（おも）う　ものを　見（み）つけて　いたのでしょう。
彼（かれ）は　人（ひと）が　作（つく）った　きそくなどは　にがてだった　よう　です。大学（だいがく）に　行（い）く　ことが　できる　学校（がっこう）　（小学校（しょうがっこう）を　卒業（そつぎょう）したあと、９年間（ねんかん）通（かよ）う）　に入（はい）りましたが、途中（とちゅう）で　やめました。そんな　彼（かれ）でしたが、科学（かがく）の本（ほん）は　ずっと　よく　読（よ）んで　いました。また、電気（でんき）工場（こうじょう）で　仕事（しごと）を　して　いた　ヤコブおじさんから、機械（きかい）や　せんもんの　ぎじゅつを　見（み）せて　もらい、強（つよ）く　きょうみを　持（も）ったのです。

☞ Terjemahan

アインシュタインは、子（こ）どもの　ころ、なかなか　言葉（ことば）を　おぼえられませんでした。

Saat kecil, Einstein sulit belajar berbicara.

４さいまで　しゃべらず、ふつうに　話（はな）せる　ように　なったのは　９さいの　ころ　でした。

Ia tidak berbicara sampai sekitar usia 9 tahun, saat itulah ia mulai bisa berbicara seperti biasa.

学校（がっこう）の　勉強（べんきょう）も　できず、いつも　しずかに　何（なに）か　を　考（かんが）えて　ばかり　いたので、親（おや）は　かなり　心配（しんぱい）した　ようです。

Ia juga kurang berhasil di sekolah; karena selalu diam dan terus-menerus memikirkan sesuatu, orangtuanya tampaknya cukup khawatir.

でも、好（す）きな　ものには　熱心（ねっしん）でした。　

Namun, ia antusias terhadap hal-hal yang disukainya.

数学（すうがく）と　音楽（おんがく）は　よく　できた　のです。

Ia pandai matematika dan musik.

バイオリンが　上手（じょうず）で、特（とく）に、モーツァルトの　美（うつく）しい　音楽（おんがく）が　好（す）きでした。

Ia pandai bermain biola, dan khususnya menyukai musik Mozart yang indah.

そして、　彼（かれ）は、音楽（おんがく）だけでなく、数学（すうがく）からも、美（うつく）しいと　思（おも）う　ものを　見（み）つけて　いたのでしょう。

Dan ia mungkin menemukan sesuatu yang ia anggap indah bukan hanya dalam musik, tetapi juga dalam matematika.

彼（かれ）は　人（ひと）が　作（つく）った　きそくなどは　にがてだった　よう　です。

Ia tampaknya kurang cocok dengan aturan-aturan yang dibuat manusia.

大学（だいがく）に　行（い）く　ことが　できる　学校（がっこう）　（小学校（しょうがっこう）を　卒業（そつぎょう）したあと、９年間（ねんかん）通（かよ）う）　に入（はい）りましたが、途中（とちゅう）で　やめました。

Setelah lulus sekolah dasar, ia masuk sekolah yang bisa membawanya ke universitas dan bersekolah selama sekitar 9 tahun, namun berhenti di tengah jalan.

そんな　彼（かれ）でしたが、科学（かがく）の本（ほん）は　ずっと　よく　読（よ）んで　いました。

Meskipun demikian, ia selalu rajin membaca buku-buku ilmu pengetahuan.

また、電気（でんき）工場（こうじょう）で　仕事（しごと）を　して　いた　ヤコブおじさんから、機械（きかい）や　せんもんの　ぎじゅつを　見（み）せて　もらい、強（つよ）く　きょうみを　持（も）ったのです。

Selain itu, dari paman Jakob yang bekerja di pabrik listrik, ia diperlihatkan mesin-mesin dan teknik-teknik khusus, sehingga ia menjadi sangat tertarik.