Official JLPT N2 Exam – July 2019 – Vocabulary, Grammar & Reading (文字・語彙・文法・読解)


問題 1

  ____の 言葉の読み方として最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問01:
誰(だれ)も憎(にく)んでなんていませんから、心配(しんぱい)しないでください。
没有人恨你,请别担心。
なやんで
くやんで
うらんで
にくんで
問02:
偶然(ぐうぜん)、駅(えき)で友達(ともだち)に会(あ)った。
偶然在车站遇到了朋友。
とつぜん
ぐうぜん
ぐぜん
とぜん
問03:
大学(だいがく)のゼミではいろいろな刺激(しげき)を受(う)けた。
在大学的研讨课上受到了很多刺激。
さてき
さげき
しげき
してき
問04:
失敗(しっぱい)して恥(はじ)をかいたが、先輩(せんぱい)の優(やさ)しい一言(いちごん)に慰(なぐさ)められる。
虽然失败丢了脸,但被前辈温柔的一句话安慰了。
はし
はじ
はず
はす
問05:
彼(かれ)の強(つよ)さは圧倒的(あっとうてき)だ。
他的强大是压倒性的。
あっとうてき
おっとうてき
あつどうてき
おつどうてき

問題 2

  ____の 言葉を漢字で書くとき、最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問06:
私(わたし)のしゅみはピアノをひくことだ。
我的兴趣是弹钢琴。
趣味
興味
好味
習味
問07:
もう少(すこ)しこい鉛筆(えんぴつ)がほしい。
我想要更浓一点的铅笔。
軟い
薄い
硬い
濃い
問08:
この皿(さら)は、真(ま)っ白(しろ)ではなく、少(すこ)し青(あお)がまじったような色(いろ)をしている。
这个盘子不是纯白的,颜色好像混有一点蓝色。
組じった
含じった
混じった
加じった
問09:
彼(かれ)はいつもそんになることことばかりしている。
他总是在做那种事。
罪
害
損
毒
問10:
素晴(すば)らしいえんぎに感動(かんどう)した。
被精彩的演技感动了。
演劇
演技
園技
園劇

問題 3

  (   )に 入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問11:
ゲームのしすぎは目(め)に(  )影響(えいきょう)を与(あた)える。
过度玩游戏对眼睛有不良影响。
悪
重
高
大
問12:
彼(かれ)はアメリカ(  )のビジネスで成功(せいこう)した。
他以美式的经营模式取得了成功。
形
質
性
流
問13:
別(わか)れ(  )に彼女(かのじょ)は私(わたし)に何(なに)か言(い)ったが、聞(き)こえなかった。
分别时她对我说了什么,但我没听清楚。
刻
際
間
期

問題 4

  (   )に 入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問14:
予算(よさん)もスタッフも希望(きぼう)通(どお)りにしたんだから成果(せいか)を期待(きたい)しているよと、上司(じょうし)に(  )をかけられた。
ショック
プレッシャー
ダメージ
コンプレックス
問15:
アルバイトの仕事(しごと)は勤務(きんむ)が多(おお)い日(ひ)と少(すく)ない日(ひ)があって、毎日(まいにち)の収入(しゅうにゅう)が(  )だ。
兼职工作有工作多的日子和少的日子,所以每天的收入不稳定。
不安定(ふあんてい)
不自由(ふじゆう)
不都合(ふつごう)
不公平(ふこうへい)
問16:
彼(かれ)は(  )返事(へんじ)をしていたから、パーティーに来(く)るかどうかわからない。
他给了含糊的回答,所以不知道他会不会来参加派对。
地味(じみ)な
かすかな
あいまいな
鈍感(どんかん)な
問17:
新(あたら)しいことがなかなか覚(おぼ)えられないのは記憶力(きおくりょく)が(  )からだろうか。
总是记不住新事物,是记忆力衰退了吗?
傷(いた)んだ
散(ち)った
かれた
おとろえた
問18:
相手(あいて)が弱(よわ)いと思(おも)って(  )したら、負(ま)けてしまった。
以为对手弱就掉以轻心,结果输了。
納得(なっとく)
油断(ゆだん)
失望(しつぼう)
覺(かく)悟(ご)
問19:
二人(ふたり)とも働(はたら)いているので、家事(かじ)や育児(いくじ)は夫婦(ふうふ)で(  )している。
因为两人都在工作,家务和育儿由夫妻分担。
分別(ぶんべつ)
区別(くべつ)
区分(くぶん)
分担(ぶんたん)
問20:
次(つぎ)の社長(しゃちょう)に最(もっと)も(  )人(ひと)は、経験(けいけん)豊富(ほうふ)な鈴木(すずき)さんでしょう。
下任社长最合适的人应该是经验丰富的铃木先生。
ふさわしい
等(ひと)しい
ありがちな
当(あ)たり前(まえ)な

問題 5

  ____に意味が最も近いものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問21:
この辺(あた)りも物騒(ぶっそう)になってきた気(き)がする。
感觉这附近也变得不太平了。
きれいじゃなくなってきた
うるさくなってきた
安全(あんぜん)じゃなくなってきた
さびしくなってきた
問22:
その話(はなし)を聞(き)いて落(お)ち込(こ)んだ。
听到那件事后感到沮丧。
緊張(きんちょう)した
びっくりした
がっかりした
心配(しんぱい)した
問23:
精(せい)いっぱいやったのに、あまり評価(ひょうか)されなかった。
明明尽了全力,却没有得到多少评价。
せっかく
一生懸命(いっしょうけんめい)
いろいろ
何回(なんかい)も
問24:
その話(はなし)を聞(き)いて、みんな同情(どうじょう)した。
听了那件事,大家都表示同情。
しかたないと思(おも)った
うらやましいと思(おも)った
なつかしいと思(おも)った
かわいそうだと思(おも)った
問25:
条件(じょうけん)を定(さだ)める必要(ひつよう)がある。
需要确定条件。
決(き)める
伝(つた)える
調(しら)べる
合(あ)わせる

問題 6

  次の言葉の使い方として最もよいものを。1・2・3・4から一つ選びなさい。
問26:
廃止(はいし)
予想以上(よそういじょう)のコストがかかることがわかり、新製品(しんせいひん)の開発(かいはつ)を廃止(はいし)した。
石川(いしかわ)さんは毎日(まいにち)ジョギングすることを廃止(はいし)したらしい。
他(ほか)の人(ひと)に話(はな)すことで、不安(ふあん)を廃止(はいし)できることもある。
あの銀行(ぎんこう)はATM手数料(てすうりょう)無料(むりょう)のサービスを廃止(はいし)するそうだ。
Nghe nói ngân hàng đó đã hủy bỏ dịch vụ miễn phí sử dụng ATM.
問27:
初歩(しょほ)
3年前(ねんまえ)に英語(えいご)を初歩(しょほ)から始(はじ)め、今(いま)では自由(じゆう)に話(はな)せるようになった。
Tôi bắt đầu học tiếng Anh từ nhừng bước đầu vào 3 năm trước, bây giờ đã có thể nói chuyện tự do rồi.
バスケットボールの試合(しあい)で、初歩(しょほ)から大量(たいりょう)の点(てん)を取(と)られた。
今日(きょう)の暑(あつ)さはまだほんの初歩(しょほ)で、これからますます暑(あつ)くなっていくだろう。
兄(あに)とのけんかの初歩(しょほ)は、くだらないことだった。
問28:
だらしない
昨日(きのう)作(つく)ったスープは塩(しお)がたりなかったのか、とてもだらしない味(あじ)だった。
この公園(こうえん)は管理(かんり)する人(ひと)がいないので、あちこちに草(くさ)がだらしなく生(は)えている。
知識(ちしき)がだらしなかったせいで、間違(まちが)ったことを人(ひと)に教(おし)えてしまった。
先月(せんげつ)までは、仕事(しごと)もしないで遊(あそ)んでばかりのだらしない生活(せいかつ)をしている。
Cho đến tháng trước, tôi sống một cuộc sống buông thả, không làm bất cứ công việc gì mà chỉ chơi.
問29:
即座(そくざ)に
私(わたし)が駅(えき)に着(つ)くと即座(そくざ)に友人(ゆうじん)たちも来(き)た。
さっきまで晴(は)れていたのに、即座(そくざ)に雲(くも)が出(で)てきた。
先生(せんせい)は学生(がくせい)たちの質問(しつもん)に即座(そくざ)に答(こた)えた。
Giáo viên ngay lập tức trả lời câu hỏi từ sinh viên.
1月(がつ)になってから即座(そくざ)に仕事(しごと)が忙(いそが)しくなった。
問30:
尽(つ)きる
あしたで定期券(ていきけん)の期限(きげん)が尽(つ)きるので、新(あたら)しいのを買(か)いに行(い)った。
森(もり)さんと会(あ)うのは久(ひさ)しぶりだったので、いくら話(はな)しても話(はなし)が尽(つ)きなかった。
Bởi vì lâu ngày mới gặp Mori, có nói bao nhiêu đi nữa vẫn không hết chuyện.
木村選手(きむらせんしゅ)は、けがのせいで連続出場(れんぞくしゅつじょう)の記録(きろく)が尽(つ)きてしまった。
この作家(さっか)の絵(え)は好(す)きなので、展示会(てんじかい)が尽(つ)きないうちにもう一度(いちど)見(み)に来(き)たい。

問題 7

  次の文の(  )に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問31:
テレビの後(うし)ろ側(がわ)は、すぐほこり(  )になってしまう。
电视的后面很快就会满是灰尘。
きり
じゅう
ぐらい
だらけ
問32:
A「ねえ、明日(あした)、用事(ようじ)があって言(い)っただけど、パーティーには来(こ)られそう?」 B「用事(ようじ)が何時(なんじ)に終(お)わるかわからないんだよ。行(い)ける(  )、多分(たぶん)、途中(とちゅう)からになると思(おも)う。」
A「喂,明天我有事,说过了,不过,你能来派对吗?」 B「我也不知道事情几点结束。就算能去,估计也会从中途到。」
からって
ものなら
どころか
としても
問33:
X社(しゃ)は、新(あたら)しい事業(じぎょう)を始(はじ)める(  )、現在(げんざい)、社員(しゃいん)を募集(ぼしゅう)している。
X公司在开始新事业之际,目前正在招聘员工。
とすると
にあたって
からには
のだったら
問34:
私(わたし)はピアノを弾(ひ)くことが、好(す)き(  )好(す)き(  )たまらない。
我喜欢/很喜欢/非常喜欢弹钢琴。
が/が
に/に
で/で
は/は
問35:
(電話(でんわ)で) 田中(たなか)「ねえ、明日(あした)のイベントの準備(じゅんび)、終(お)わった?」 小川(こがわ)「まだ終(お)わっていないけど、まあ、大丈夫(だいじょうぶ)だよ。」 田中(たなか)「(  )小川(こがわ)さんの楽観的(らっかんてき)な性格(せいかく)がうらやましいよ。」
电话中 田中「喂,明天的活动准备好了吗?」 小川「还没结束,不过应该没问题。」 田中「我真羡慕小川你那种乐观的性格。」
そんなに
あんなに
そういう
ああいう
問36:
日曜日(にちようび)に行(おこな)われたマラソン大会(たいかい)に弟(おとうと)が参加(さんか)して、10キロコースを45分(ふん)で(  )。
在周日举行的马拉松比赛中,弟弟参加了十公里路线并在45分钟内跑完全程。
走(はし)りきった
走(はし)り始(はじ)めた
走(はし)ってばかりだ
走(はし)るようにする
問37:
子(こ)どものころ、海水浴(かいすいよく)に行(い)く前(まえ)の日(ひ)はいつも「どうか明日(あした)は雨(あめ)が(  )」と祈(いの)りながら寝(ね)ていた。
小时候,去海水浴的前一天,总是带着祈祷“希望明天不要下雨”的心情入睡。
降(ふ)ることはありません
降(ふ)りませんように
降(ふ)らなくてもいいです
降(ふ)らないでしょうか
問38:
鈴木選手(すずきせんしゅ)は、アマチュア時代(じだい)に何度(なんど)かこの大会(たいかい)に出場(しゅつじょう)しているが、プロの選手(せんしゅ)(  )今回(こんかい)が初(はじ)めての出場(しゅつじょう)だ。
铃木选手在业余时期曾多次参加这项比赛,但作为职业选手这是第一次出场。
としては
としても
にとっては
にとっても
問39:
泣(な)くのを我慢(がまん)(  )、逆(ぎゃく)に涙(なみだ)はあふれ出(だ)した。
越是想忍住不哭,反而眼泪越涌出来。
しようとすることから
しそうになることから
しようとすればするほど
しそうになればなるほど
問40:
押(お)し入(い)れを片付(かたづ)けていたら、子(こ)どものころに大切(たいせつ)にしていたぬいぐるみが出(で)てきた。(  )と思(おも)ったが、どうしても捨(す)てられなかった。
整理壁柜时,找出了小时候珍爱的玩偶。本想把它扔掉,但无论如何也舍不得。
捨(す)ててくるだろう
捨(す)てているのだ
捨(す)ててあるのか
捨(す)ててしまおうか
問41:
田中(たなか)「昨日(きのう)、息子(むすこ)がひろしくんに(  )ありがとうございます。」 ひろしの母(はは)「いえいえ。」
田中「昨天,听说明天我的儿子被浩志君陪着玩了,真是太感谢了。」 浩志的母亲「哪里哪里。」
遊(あそ)んでもらえそうで
遊(あそ)んでくれそうで
遊(あそ)んでもらったそうで
遊(あそ)んでくれたそうで
問42:
この映画(えいが)を見(み)て、私(わたし)は今(いま)までこれほど何(なに)かに夢中(むちゅう)に(  )と考(かんが)えさせられた。
看了这部电影后,我不禁思考:到目前为止,我有没有曾经如此沉迷于某件事?
なることがあるだろうか
なったことがあっただろうか
することがあるだろうか
したことがあっただろうか

問題 8

  次の文の ★ に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つえらびなさい。
問43:
料理(りょうり)のおもしろいところは、安(やす)い材料(ざいりょう)でも___   ___   ★  ___ ができるところです。
烹饪有趣的地方在于,即使用便宜的材料,只要经过巧思就能做出豪华的美味佳肴。
ごちそう
工夫(くふう)
豪華(ごうか)な
次第(しだい)で
問44:
田中(たなか)「昨日(きのう)は、息子(むすこ)の高校(こうこう)の入学式(にゅうがくしき)だったんですよ。」 山田(やまだ)「田中(たなか)さんの___   ___   ★  ___ ですか。早(はや)いですね。」
田中「昨天是我儿子的高中入学式哦。」 山田「田中さん的儿子也已经是高中生了吗。真快啊。」
もう
息子(むすこ)さん
高校生(こうこうせい)
も
問45:
世界各国(せかいかっこく)の国会議員(こっかいぎいん)選挙(せんきょ)における投票率(とうひょうりつ)を世代(せだい)ごとに見(み)ると、若(わか)い世代(せだい)の___   ___   ★  ___ ことがわかる。
把世界各国国会议员选举的投票率按世代来看,可以发现年轻一代的投票率相当低。
わが国(くに)に限(かぎ)らず
傾向(けいこう)がある
投票率(とうひょうりつ)は
相当的(そうとうてき)に低(ひく)い
問46:
5歳(さい)の娘(むすめ)は、私(わたし)と同(おな)じ警察官(けいさつかん)になりたいと言(い)っている。本当(ほんとう)に将来(しょうらい)___   ___   ★  ___ 感激(かんげき)した。
5岁的女儿说想成为和我一样的警察。至于将来是否真的会成为,姑且不论,我很感动她会对我说出那样的话。
別(べつ)として
そんなことを
言(い)ってくれたことに
なるかどうかは
問47:
試合(しあい)に負(ま)けて本当(ほんとう)は   ★  ___   ___  ___表情(ひょうじょう)だったのは、「つらいときこそ明(あか)るく」というのが監督(かんとく)の方針(ほうしん)だからだそうだ。
比赛输了,本应懊悔的选手们不知为何却显得很开朗,听说这是因为教练的方针是「つらいときこそ明るく」。
悔(くや)しいはずの
明(あか)るい
なぜか
選手(せんしゅ)たちが

問題 9

  次の文章を読んで、文全体の内容を考えて、[50]から[54]の中に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。

打(う)ち水(みず)
 以下(いか)は、留学生(りゅうがくせい)の作文(さくぶん)である。

ロバーツ アレン


 夏休(なつやす)みに、友達(ともだち)に誘(さそ)われて打(う)ち水(みず)のイベントに参加(さんか)しました。私(わたし)はそのとき初(はじ)めて打(う)ち水(みず)というものを知(し)りました。打(う)ち水(みず)は、暑(あつ)さ対策(たいさく)として道路(どうろ)や庭(にわ)、玄関先(げんかんさき)などに水(みず)をまくという、日本(にほん)に昔(むかし)から伝(つた)わる生活(せいかつ)の知恵(ちえ)です。もともとは各家庭(かくかてい)で行(おこな)うものでしたが、節電(せつでん)や地球温暖化(ちきゅうおんだんか)対策(たいさく)として打(う)ち水(みず)のイベントを企画(きかく)する自治体(じちたい)なども[48]。
 打(う)ち水(みず)をすると、確(たし)かに涼(すず)しく感(かん)じました。[49]、気分(きぶん)の問題(もんだい)ではないかと思(おも)いました。打(う)ち水(みず)によって実際(じっさい)に気温(きおん)は下(さ)がるのでしょうか。
 調(しら)べてみたら、打(う)ち水(みず)の効果(こうか)を調(しら)べた実験(じっけん)結果(けっか)を紹介(しょうかい)している記事(きじ)がありました。その記事(きじ)によると、水(みず)をまいたところの気温(きおん)が2度(ど)下(さ)がったということでした。これは水(みず)の性質(せいしつ)によるものです。水(みず)は気体(きたい)になるときに、周囲(しゅうい)の熱(ねつ)を吸収(きゅうしゅう)します。水(みず)をまいたところの地面(じめん)の熱(ねつ)は気体(きたい)とに逃(に)げていき、気温(きおん)が[50]。しかも、地面(じめん)の温度(おんど)は、水(みず)が蒸発(じょうはつ)しきった後(あと)も1時間(じかん)は下(さ)がったままだったとも書(か)かれていました。
 打(う)ち水(みず)の効果(こうか)を十分(じゅうぶん)に得(え)るには、朝(あさ)か夕方(ゆうがた)に日陰(ひかげ)にまくこともポイントのようです。そうすることで水(みず)がすぐに蒸発(じょうはつ)せず、温度(おんど)の下(さ)がった状態(じょうたい)が持続(じぞく)します。私(わたし)が参加(さんか)したイベントも夕方(ゆうがた)からだったので、なぜだろうと思(おも)っていましたが、[51]あったのだと知(し)って、なるほどと思(おも)いました。
 打(う)ち水(みず)の効果(こうか)は、科学的(かがくてき)に説明(せつめい)できるものでした。だから昔(むかし)から今(いま)まで打(う)ち水(みず)の文化(ぶんか)が続(つづ)ているのだと[52]。

問48:
[48]
[48]
増(ふ)えたとします
増(ふ)えたためです
増(ふ)えてしまいます
増(ふ)えているそうです
問49:
[49]
[49]
ただ
それに
つまり
それどころか
問50:
[50]
[50]
下(さ)がるところです
下(さ)がる一方(いっぽう)でした
下(さ)がるというわけです
下(さ)がることがありました
問51:
[51]
[51]
ある理由(りゆう)が
そのような理由(りゆう)が
どの理由(りゆう)も
あんな理由(りゆう)も
問52:
[52]
[52]
納得(なっとく)させられました
納得(なっとく)したのでしょう
納得(なっとく)させてほしかったです
納得(なっとく)してもらえました

問題 10

  次の(1)から(5)の文章を 読んで、後の問いに対する答えとして 最もよいものを1・2・3・4から一つ選びなさい。 

(1)

 一般的(いっぱんてき)に、表(ひょう)とグラフでは、グラフのほうがすぐに特徴(とくちょう)をみつけやすいといえます。だからといって、そうしてみつけた特徴(とくちょう)が本当(ほんとう)に意味(いみ)がある特徴(とくちょう)かどうか、単(たん)なる錯覚(さっかく)(注(ちゅう)1)ではないのか、グラフをみたことで先入観(せんにゅうかん)(注(ちゅう)2)をもってしまったあとでは、検証(けんしょう)(注(ちゅう)3)が難(むずか)しいでしょう。
 だからこそ、まずは、特徴(とくちょう)をみつけにくい表(ひょう)をながめてデータ分析(ぶんせき)をすることが、データ読解力(どっかいりょく)を高(たか)めるうえでは大切(たいせつ)です。そうして表(ひょう)のデータを読(よ)む力(りょく)を磨(みが)くことで、やがてグラフでの錯覚(さっかく)を避(さ)ける能力(のうりょく)も高(たか)まります。


(注(ちゅう)1) 錯覚(さっかく): ここでは、勘違(かんちが)い
(注(ちゅう)2) 先入観(せんにゅうかん):思(おも)う込(こ)み·
(注(ちゅう)3) 検証(けんしょう): 調(しら)べて、証明(しょうめい)すること
問53:
筆者(ひっしゃ)によると、データ分析(ぶんせき)の力(りょく)をつけるにはどうすればいいか。
笔者认为,要提高数据分析能力应该怎么做?
特徴(とくちょう)がみつけやすいので、先(さき)に表(ひょう)をみるようにしたほうがいい。
思(おも)い込(こ)みが避(さ)けられるので、先(さき)に表(ひょう)をみるようにしたほうがいい。
思(おも)い込(こ)みに気(き)づきやすいので、先(さき)にグラフをみるようにしたほうがいい。
意味(いみ)のある特徴(とくちょう)が見(み)つけられるので、先(さき)にグラフをみるようにしたほうがいい。

(2)

 以下(いか)は、ある市(し)のホームページに掲載(けいさい)されたお知(し)らせである。
 今村(いまむら)市(し)≫文化(ぶんか)芸術(げいじゅつ)施設(しせつ)≫お知(し)らせ

2019年5月29日


 文化施設(ぶんかしせつ)共通(きょうつう)利用券(りようけん)および「特別展(とくべつてん)セット」販売(はんばい)のお知(し)らせ
 文化施設(ぶんかしせつ)共通(きょうつう)利用券(りようけん)を販売(はんばい)いたします。この券(けん)は、市内(しない)五(いつ)つの博物館(はくぶつかん)や美術館(びじゅつかん)などの文化(ぶんか)施設(しせつ)にそれぞれ1回(かい)ご入場(にゅうじょう)できるチケットです。
 また、文化(ぶんか)施設(しせつ)共通利用券(きょうつうりようけん)に特別展(とくべつてん)割引(わりびき)チケットを付(つ)けた「特別展(とくべつてん)セット」も販売(はんばい)いたします。特別展(とくべつてん)のご入場(にゅうじょう)には通常(つうじょう)1回(かい)1000円(えん)かかりますが、「特別展(とくべつてん)セット」では各施設(かくしせつ)の特別展(とくべつてん)の中(なか)から一(ひと)つに限(かぎ)り割引(わりびき)価格(かかく)で1回(かい)ご入場(にゅうじょう)できます。
   販売場所(はんばいばしょ): 各施設(かくしせつ)のチケット売(う)り場(ば)
   販売価格(はんばいかかく): 文化(ぶんか)施設(しせつ)共通利用券(きょうつうりようけん) 2000円(えん)、「特別展(とくべつてん)セット」 2800円(えん)
   販売時間(はんばいじかん): 2019年(ねん)7月(がつ)1日(ついたち)~2019年(ねん)10月(がつ)31日(にち)
   有効期間(ゆうこうきかん): 2019年(ねん)7月(がつ)1日(ついたち)~2019年(ねん)12月(がつ)27日(にち)
 どちらも大変(たいへん)お得(え)になっております。この機会(きかい)にぜひご利用(りよう)ください。

問54:
「特別展(とくべつてん)セット」を買(か)うと何(なに)ができるか。
购买「特別展セット」可以做什么?
各施設(かくしせつ)に1回(かい)ずつ入場(にゅうじょう)でき、さらに割引価格(わりびきかかく)で特別展(とくべつてん)に1回(かい)ずつ入場(にゅうじょう)できる。
各施設(かくしせつ)に1回(かい)ずつ入場(にゅうじょう)でき、さらに割引価格(わりびきかかく)で特別展(とくべつてん)のうち一(ひと)つに1回(かい)入場(にゅうじょう)できる。
各(かく)施設(しせつ)に何回(なんかい)でも入場(にゅうじょう)でき、さらに割引価格(わりびきかかく)で特別展(とくべつてん)に1回(かい)ずつ入場(にゅうじょう)できる。
各施設(かくしせつ)に何回(なんかい)でも入場(にゅうじょう)でき、さらに割引価格(わりびきかかく)で特別展のうち一(ひと)つに1回(かい)入場(にゅうじょう)できる。

(3)

 論文(ろんぶん)というものは言葉(ことば)で書(か)くものである。あたりまえのことだが、これは肝心(かんじん)な(注(ちゅう)1)ことである。ということは、よい論文(ろんぶん)を書(か)くためには言葉(ことば)に敏感(びんかん)でなければならないということである。しかし、それは必(かなら)ずしも、なにか特別(とくべつ)なもっともらしい(注(ちゅう)2)言葉(ことば)をうまく操(あやつ)れなければいけないということではない。むしろ、自分(じぶん)の身(み)についた、ふだんはなにげなく(注(ちゅう)3)使(つか)っているにすぎないような言葉(ことば)を、いちいち、しっかりととらえなおし、その意味(いみ)を自分(じぶん)にとってたしかな手応(てごた)えのある(注(ちゅう)4)ものにしてゆくということである。


(注(ちゅう)1) 肝心(かんじん)な: とても大切(たいせつ)な
(注(ちゅう)2) もっともらしい: いかにも本物(ほんもの)らしい
(注(ちゅう)3) なにげなく: 意識(いしき)しないで
(注(ちゅう)4) たしかな手応(てごた)えのある: ここでは、確信(かくしん)の持(も)てる
問55:
筆者(ひっしゃ)は、論文(ろんぶん)を書(か)くのに大切(たいせつ)なことは何(なん)だと考(かんが)えているか。
笔者认为,写论文重要的是什么?
多(おお)くの言葉(ことば)を正確(せいかく)に使(つか)えるようにすること
特別(とくべつ)な言葉(ことば)を日常的(にちじょうてき)に使(つか)えるようにすること
新(あたら)しい言葉(ことば)の意味(いみ)をしっかりととらえること
日常(にちじょう)使(つか)っている言葉(ことば)の意味(いみ)をたしかめながら使(つか)うこと

(4)

 以下(いか)は、ある会社(かいしゃ)が製品(せいひん)を注文(ちゅうもん)してきた相手(あいて)に出(だ)したメールである。
 あて先(さき): seiji_omura@matsufuku-shokai.co.jp
 件名(けんめい): スピーカー 「8QPS1」のご注文(ちゅうもん)につきまして
 日時(にちじ): 2019年(ねん)6月(がつ)5日(いつか) 10:30
 マツフク 商会(しょうかい)
 営業部(えいぎょうぶ) 大村(おおむら)成次(せいじ)様(さま)
 お世話(せわ)になっております。
 このたびは、スピーカー「8QPS1」20台(だい)をご注文(ちゅうもん)いただきありがとうございました。同機(どうき)は4月(がつ)の発売(はつばい)以来(いらい)、予想(よそう)以上(いじょう)の売(う)れ行(い)きが続(つづ)き、製造(せいぞう)が追(お)いついておりません。現在(げんざい)、海外(かいがい)の工場(こうじょう)でも対応(たいおう)しておりますが、ご指定(してい)の期日(きじつ)(6月(がつ)28日(にち))での納品(のうひん)は難(むずか)しい状況(じょうきょう)です。納品可能(のうひんかのう)時期(じき)は今月(こんげつ)中旬(ちゅうじゅん)に改(あらた)めてお知(し)らせいたします。たいへん申(もう)し訳(わけ)ございませんが、ご理解(りかい)くださいますようお願(ねがい)いいたします。
 オーシーサウンド
 販売部(はんばいぶ) 川勝(かわかつ)直広(なおひろ)

問56:
このメールで最(もっと)も伝(つた)えたいことは何(なに)か。
这封邮件最想传达的是什么?
「8QPS1」の納品(のうひん)日(び)が今月(こんげつ)中旬(ちゅうじゅん)になること
「8QPS1」の納品(のうひん)が可能(かのう)かどうかを今月中旬(こんげつちゅうじゅん)に知(し)らせること
「8QPS1」を指定(してい)の納品日(のうひんび)に納品(のうひん)できないこと
「8QPS1」が予想以上(よそういじょう)に売(う)れていて、注文(ちゅうもん)を受(う)けられないこと

(5)

 試合(しあい)に出(だ)してもらえない、監督(かんとく)やコーチと相性(あいしょう)が悪(わる)い、他(ほか)の選手(せんしゅ)のほうが贔屓(ひいき)(注(ちゅう)1)されている……。自分(じぶん)がうまくできない、試合(しあい)で活躍(かつやく)できないのは、環境(かんきょう)が悪(わる)いからだ、監督(かんとく)のせいだ、他(ほか)の選手(せんしゅ)とプレーがかみ合(あ)わない(注(ちゅう)2)……。
 自分(じぶん)がある程度(ていど)頑張(がんば)っているつもりの選手(せんしゅ)は、つい、こう考(かんが)えてしまうものです。
 うまくなるために自分自身(じぶんじしん)と向(む)き合(あ)っているとすれば、そこに周(まわ)りは一切(いっさい)(注(ちゅう)3)関係(かんけい)ありません。人(ひと)のせい、物(もの)のせいにするのはラク(注(ちゅう)4)、私(わたし)から言(い)わせれば、人(ひと)のせい、物(もの)のせいにするのは、逃(に)げていることと同(おな)じです。


(注(ちゅう)1) 贔屓(ひいき)する:ここでは、気(き)に入(はい)って特別(とくべつ)に扱(あつか)う
(注(ちゅう)2) かみ合(あ)う: うまく合(あ)う
(注(ちゅう)3) 一切(いっさい): 全(まった)く
(注(ちゅう)4) ラク: 「楽(らく)」とも書(か)く
問57:
筆者(ひっしゃ)の考(かんが)えに合(あ)うのはどれか。
下列哪项符合作者的观点?
うまくなるためには、周(まわ)りのせいにしてはいけない。
うまくなりたいなら、周(まわ)りに合(あ)わせてはいけない。
周(まわ)りから悪(わる)い評価(ひょうか)を受(う)けたら、認(みと)めなければならない。
頑張(がんば)っていても、周(まわ)りから認(みと)められないことがある。

問題 11

  つぎの(1)から(3)の文章を 読んで、後の問いに対する答えとして 最もよいものを1・2・3・4から一つ えらびください。 

(1)

 本(ほん)を読(よ)むことは、かつて生(い)きた優(すぐ)れた人(ひと)の言葉(ことば)を聞(き)くということ。読(よ)むとは、基本的(きほんてき)に人(ひと)のお話(はなし)を聞(き)くことです。
 学(まな)ぶことの基本行為(きほんこうい)も「聞(き)くこと」です。
 しかも、本(ほん)を読(よ)むことが生(い)きている人間(にんげん)から話(はなし)を聞(き)くことと同(おな)じととらえられれば、その読(よ)みは一層(いっそう)リアル(注(ちゅう)1)になるはずです。たとえば、本居宣長(もとおりのりなが)を読(よ)むのでもゲーテを読(どく)なのでも、彼(かれ)らが生(い)きているかのようにして読(よ)める人(ひと)のほうが、生(なま)の声(こえ)として聞(き)こえてくるからより一層(いっそう)リアルです。
 ですから、「聞(き)く構(かま)え」(注(ちゅう)2)ができている人(ひと)は、より良(よ)く学(まな)べることにもなります。
 逆(ぎゃく)に、聞(き)く構(かま)えがないと、相手(あいて)からは成長(せいちょう)がない人(ひと)と見(み)られてしまいます。言(い)い換(か)えれば、「聞(き)く気(き)がない」と受(う)け取(と)られてしまうと、会社(かいしゃ)でも学校(がっこう)でも「この人(ひと)は見込(みこ)み(注(ちゅう)3)がない」と思(おも)われてしまうのです。
 こんなふうに、学(まな)ぶ姿勢(しせい)は現実(げんじつ)の生活(せいかつ)において、私(わたし)たちの根本的(こんぽんてき)な評価(ひょうか)にかかわってきます。
 学(まな)ぶことは、優(すぐ)れた人(ひと)の話(はなし)を聞(き)いて自分(じぶん)を修正(しゅうせい)していくこと。あるいは、その人(ひと)に憧(あこが)れを持(も)ち、その人(ひと)によって自分(じぶん)の新(あら)たな目標(もくひょう)が見(み)え、歩(あゆ)むべき方向(ほうこう)性(せい)が決(き)まることです。そして、本(ほん)や人(ひと)の話(はなし)の中(なか)から具体的(ぐたいてき)なアドバイスを得(え)て、自分(じぶん)の生活(せいかつ)の中(なか)にある種(しゅ)の学(まな)びの習慣(しゅうかん)をつくっていく。だからこそ、読書(どくしょ)を学(まな)びの基本(きほん)にするとよいのです。
 本(ほん)を読(よ)まないということは、いわば膨大(ぼうだい)な数(かず)の賢者(けんしゃ)(注(ちゅう)4)たちから、あらかじめ見放(みはな)されて(注(ちゅう)5)しまっているということです。


(注(ちゅう)1) リアル: 現実的(げんじつてき)
(注(ちゅう)2) 構(かま)え: 姿勢(しせい)
(注(ちゅう)3) 見込(みこ)み: 可能性(かのうせい)
(注(ちゅう)4) 賢者(けんしゃ): 優(すぐ)れた人(ひと)
(注(ちゅう)5) 見放(みはな)される: ここでは、無視(むし)される
問58:
筆者(ひっしゃ)によると、本(ほん)はどのように読(よ)むといいか。
据作者所说,书应该怎样阅读才好?
書(か)かれていることを、現実(げんじつ)の話(はなし)として読(よ)む。
書(か)かれていることを、作者(さくしゃ)と同(おな)じ気持(きも)ちになって読(よ)む。
書(か)かれていることを、前(まえ)に聞(き)いた話(はなし)と比(くら)べながら読(よ)む。
書(か)かれていることを、話(はなし)を聞(き)いているような気持(きも)ちで読(よ)む。
問59:
「聞(き)く構(かま)え」ができていない人(ひと)について、筆者(ひっしゃ)はどのように述(の)べているか。
关于未具备「聞く構え」的人,作者是怎样描述的?
人(ひと)の話(はなし)を聞(き)いてもすぐに忘(わす)れてしまう人(ひと)だと思(おも)われる。
人(ひと)の話(はなし)を聞(き)いて学(まな)ぼうという気(き)がない人(ひと)だと思(おも)われる。
会社(かいしゃ)や学校(がっこう)での評価(ひょうか)を気(き)にしない人(ひと)だと思(おも)われる。
聞(き)いたことを間違(まちが)って理解(りかい)する人(ひと)だと思(おも)われる。
問60:
読書(どくしょ)について、筆者(ひっしゃ)の考(かんが)えに合(あ)うのはどれか。
关于阅读,下列哪项符合作者的观点?
読書(どくしょ)によって、学(まな)びの習慣(しゅうかん)を身(み)につけていくことが大切(たいせつ)だ。
優(すぐ)れた人(ひと)の本(ほん)を読(よ)むことで、その人(ひと)に近(ちか)づくことができる。
新(あら)たな目標(もくひょう)が見(み)つかったら、その目標(もくひょう)に合(あ)った本(ほん)を読(よ)むのがいい。
歩(あゆ)むべき方向(ほうこう)性(せい)を決(き)まるには、具体的(ぐたいてき)なアドバイスの本(ほん)を読(よ)むのがいい。

(2)

 紙(かみ)は私(わたし)たちの身(み)の回(まわ)りにあふれているが、日本(にほん)には一般的(いっぱんてき)に使(つか)われている「洋紙(ようし)」のほかに、古(ふる)くから使(つか)われている「和紙(わし)」がある。
 洋紙(ようし)は、安(やす)い価格(かかく)で多量(たりょう)に手(て)に入(はい)る針葉樹(しんようじゅ)や広葉樹(こうようじゅ)の、皮(かわ)を取(と)り除(のぞ)いた幹(かん)(注(ちゅう)1)の部分(ぶぶん)を原料(げんりょう)とする。一方(いっぽう)和紙(わし)は、主(おも)に楮(こうぞ)、三椏(みつまた)、雁皮(がんぴ)という木(き)の、皮(かわ)の部分(ぶぶん)を利用(りよう)する。また、洋紙(ようし)は表面(ひょうめん)に凸凹(でこぼこ)が少(すく)なく印刷(いんさつ)に適(てき)しているが、和紙(わし)は表面(ひょうめん)が滑(なめ)らかでなく印刷(いんさつ)には向(む)かないという違(ちが)いがある。しかし、和紙(わし)には丈夫(じょうぶ)で強(つよ)く、さらに劣化(れっか)(注(ちゅう)2)しにくいので長期間保存(ちょうきかんほぞん)ができるという利点(りてん)もある。
 日本(にほん)では六(ろく)世紀(せいき)ごろから和紙(わし)が使用(しよう)されているが、明治時代(めいじじだい)になり洋紙(ようし)が輸入(ゆにゅう)され始(はじ)めると洋紙(ようし)が一気(いっき)に広(ひろ)まった。手作業(てさぎょう)で製造(せいぞう)されていた和紙(わし)に対(たい)し、洋紙(ようし)は早(はや)くから製造過程(せいぞうかてい)が機械化(きかいか)され、大量(だいりょう)生産(せいさん)による安価(あんか)で安定(あんてい)した供給(きょうきゅう)が可能(かのう)であったためである。その結果(けっか)、和紙(わし)は洋紙(ようし)に対抗(たいこう)できなくなり、和紙産業(わしさんぎょう)は衰(おとろ)えた。しかし、これをきっかけに和紙(わし)の製造過程(せいぞうかてい)も機械化(きかいか)が進(すす)まられた。
 現在(げんざい)日本国内(にほんこくない)で広(ひろ)く用(もち)いられているのは洋紙(ようし)だが、和紙(わし)は和紙(わし)でなければならない分野(ぶんや)で活用(かつよう)されている。書道(しょどう)や絵画(えが)だけでなく、その美(うつく)しさが評価(ひょうか)されて壁紙(かべがみ)や便箋(びんせん)、封筒(ふうとう)などにも利用(りよう)されており、海外(かいがい)でもその価値(かち)が認(みと)められている。また、丈夫(じょうぶ)で傷(いた)みにくいという利点(りてん)を生(い)かして美術(びじゅつ)作品(さくひん)などの修理(しゅうり)・保存(ほぞん)に使(つか)われている。今後(こんご)も残(のこ)していきたい伝統文化(でんとうぶんか)である。


(注(ちゅう)1) 幹(かん): ここでは、根(ね)から上(うえ)のほうに伸(の)びて、核(かく)・葉(は)を出(だ)す部分(ぶぶん)
(注(ちゅう)2) 劣化(れっか)する: 品質(ひんしつ)が低下(ていか)する
問61:
和紙(わし)の特徴(とくちょう)として、筆者(ひっしゃ)が述(の)べているのはどれか。
作为和纸的特征,作者提到的是哪一项?
木(き)の皮(かわ)を取(と)り除(のぞ)いた幹(かん)の部分(ぶぶん)を原料(げんりょう)とし、丈夫(じょうぶ)で破(やぶ)れにくい。
木(き)の皮(かわ)を取(と)り除(のぞ)いた幹(かん)の部分(ぶぶん)を原料(げんりょう)とし、価格(かかく)が高(たか)い。
木(き)の皮(かわ)の部分(ぶぶん)を原料(げんりょう)とし、印刷(いんさつ)に適(てき)している。
木(き)の皮(かわ)の部分(ぶぶん)を原料(げんりょう)とし、長(なが)く保存(ほぞん)できる。
問62:
和紙(わし)は洋紙(ようし)に対抗(たいこう)できなくなりとあるが、なぜか。
和纸已无法与洋纸抗衡,这是为什么?
和紙(わし)は大量(だいりょう)に生産(せいさん)することができなかったから
和紙(わし)は日本国内(にほんこくない)であまり利用(りよう)されていなかったから
和紙(わし)より洋紙(ようし)のほうが品質(ひんしつ)がよかったから
和紙(わし)より洋紙(ようし)のほうが珍(めずら)しくて人気(にんき)があったから
問63:
和紙(わし)について、筆者(ひっしゃ)はどのように考(かんが)えているか。
关于和纸,作者是如何看待的?
和紙(わし)の特徴(とくちょう)を生(い)かせるような、新(あたら)しい利用方法(りようほうほう)を考(かんが)えていきたい。
海外(かいがい)でも、和紙(わし)の価値(かち)が認(みと)められるようにしていきたい。
洋紙(ようし)のよさを取(と)り入(い)れて、和紙(わし)をよりよいものにしたい。
洋紙(ようし)にはない和紙(わし)のよさがあるから、守(まも)っていきたい。

(3)

 現代(げんだい)の若者(わかもの)は、「温(あたた)かさ」まで人(ひと)から与(あた)えてももらえるものだと期待(きたい)している。なにもかも、自分(じぶん)に向(む)かって訪(おとず)れるものだと信(しん)じている。だから、そういうものが自分(じぶん)にやってこないと、相手(あいて)が悪(わる)い、周囲(しゅうい)が悪(わる)い、社会(しゃかい)が悪(わる)い、国(くに)が悪(わる)い、経済(けいざい)が悪(わる)い、運(うん)が悪(わる)い、時代(じだい)が悪(わる)いということになってしまう。①そのような分析(ぶんせき)もけっこうだが、たとえそれらしい原因(げんいん)を見(み)つけても、解決(かいけつ)の方法(ほうほう)を見出(みだ)す(注(ちゅう)1)ことはできないだろう。自分(じぶん)のことならなんとかあるが、相手(あいて)や周囲(しゅうい)や社会(しゃかい)や国(くに)や経済(けいざい)や運(うん)や時代(じだい)は、自分(じぶん)の努力(どりょく)では変(か)えられないからだ。
 それなのに、解決策(かいけつさく)がどこにないだろうか、と②「検索(けんさく)」する。検索(けんさく)で解決(かいけつ)するようなものだったら、「問題(もんだい)」とはいえないことにも気(き)づいていない。
 情報化(じょうほうか)社会(しゃかい)において人(ひと)は、自分(じぶん)の思(おも)うとおりにならないのは、なんらかの情報(じょうほう)を自分(じぶん)が「知(し)らない」せいだ、と解釈(かいしゃく)してしまう。必死(ひっし)になってネット(注(ちゅう)2)を検索(けんさく)するのも、また、友達(ともだち)の話(はなし)や、たまたまに耳(みみ)にしたことを簡単(かんたん)に信(しん)じてしまうのも、「知(し)る」ことで問題(もんだい)が解決(かいけつ)できると信(しん)じているせいだ。
 検索(けんさく)できるものは、過去(かこ)に存在(そんざい)した情報(じょうほう)だけだ。知(し)ることができるのも、既(すで)に存在(そんざい)している知見(ちけん)(注(ちゅう)3)だけである。しかし、自分(じぶん)の問題(もんだい)を解決(かいけつ)する方法(ほうほう)は、自分(じぶん)で考(かんが)え、模索(もさく)し(注(ちゅう)4)、新(あら)たな編(あ)み出(だ)さ(注(ちゅう)5)なければならないものである。
 自分(じぶん)の生(い)き方(かた)に関(かん)する問題(もんだい)は、どこかに解決策(かいけつさく)が書(か)かれているはずがない。検索(けんさく)しても見(み)つかるはずがない。どんなに同(おな)じような道(みち)に見(み)えても、先輩(せんぱい)の言葉(ことば)が全面的(ぜんめんてき)に通用(つうよう)するわけでもない。自分(じぶん)で生(い)きながら、見(み)つけるしかないのである。


(注(ちゅう)1) 見出(みだ)す: 見(み)つける
(注(ちゅう)2) ネット: インターネット
(注(ちゅう)3) 知見(ちけん): ここでは、見方(みかた)や考(かんが)え方(かた)
(注(ちゅう)4) 模索(もさく)する: 探(さが)し求(もと)める
(注(ちゅう)5) 編(あ)み出(だ)す: 生(う)み出(だ)す
問64:
①そのような分析(ぶんせき)とはどのような分析(ぶんせき)か。
①那种分析是怎样的?
自分(じぶん)の期待(きたい)どおりにならないのは自分以外(じぶんいがい)が原因(げんいん)だと考(かんが)える。
自分(じぶん)の努力(どりょく)では周囲(しゅうい)を変(か)えることができないと考(かんが)える。
自分(じぶん)が持(も)っていないものは人(ひと)から与(あた)えてもらえると考(かんが)える。
周囲(しゅうい)や社会(しゃかい)で悪(わる)いことが起(お)こっても自分(じぶん)とは関係(かんけい)ないと考(かんが)える。
問65:
②「検索(けんさく)」するのはなぜか。
②进行「検索」的原因是什么?
自分(じぶん)で考(かんが)えた解決策(かいけつさく)が正(ただ)しいか確認(かくにん)できると思(おも)っているから
さまざまな情報(じょうほう)を使(つか)って解決策(かいけつさく)を生(う)み出(だ)すことができるから
情報(じょうほう)を知(し)れば、問題(もんだい)が解決(かいけつ)できると思(おも)っているから
友達(ともだち)の話(はなし)より信頼(しんらい)できる情報(じょうほう)が得(え)られるから
問66:
筆者(ひっしゃ)が言(い)いたいことは何(なに)か。
作者想表达的是什么?
検索(けんさく)した情報(じょうほう)に頼(たよ)らずに人(ひと)とは違(ちが)う生(い)き方(かた)を見(み)つけるべきだ。
周(まわ)りの人(ひと)の言葉(ことば)や情報(じょうほう)を生(い)かして自分(じぶん)の問題(もんだい)を解決(かいけつ)すべきだ。
自分(じぶん)の問題(もんだい)を解決(かいけつ)する方法(ほうほう)は自分(じぶん)で考(かんが)え出(だ)すべきだ。
自分(じぶん)に必要(ひつよう)な情報(じょうほう)を探(さが)して問題(もんだい)を解決(かいけつ)づべきだ。

問題 12

  次のAとBの文章を読んで、後ろの問いに対する答えを最もよいものを一つ 選びなさい。
 A
 旅(たび)は準備(じゅんび)をする時(とき)から始(はじ)まります。目的地(もくてきち)の気候(きこう)、歴史(れきし)、文化(ぶんか)などについて調(しら)べ、どんなことをするか計画(けいかく)を立(た)て、必要(ひつよう)な物(もの)を準備(じゅんび)します。さらに、旅行(りょこう)中(ちゅう)に多(おお)くのことができるように、無駄(むだ)のない予定(よてい)を組(く)み、電車(でんしゃ)やバスや宿泊(しゅくはく)場所(ばしょ)を予約(よやく)しておきます。そうすれば、余計(よけい)なことに時間(じかん)をとられないで旅(たび)を楽(たの)しむことができます。
 旅(たび)の楽(たの)しみは、その土地(とち)の名所(めいしょ)を訪(たず)ねたり名産品(めいさんひん)を食(た)べたりして、普段(ふだん)の生活(せいかつ)とは違(ちが)う経験(けいけん)をすることだと思(おも)います。旅先(たびさき)では予想外(よそうがい)の出来事(できごと)にあうこともありますが、しっかり準備(じゅんび)をしておけば、時間(じかん)やお金(かね)を無駄(むだ)にせずに、楽(たの)しい旅(たび)ができるでしょう。
 私(わたし)は行(い)きたいと思(おも)ったらすぐ旅(たび)に出(で)るのが好(す)きです。駅(えき)に行(い)き最初(さいしょ)に乗(の)れる電車(でんしゃ)に乗(の)り、降(ふ)りたい駅(えき)で降(ふ)りて、その土地(とち)の人(ひと)が勧(すす)めてくれる旅館(りょかん)やホテルに泊(と)まります。何(なに)を食(た)べるか、次(つぎ)の日(ひ)に何(なに)をするか、どこに行(い)くかも、土地(とち)の人(ひと)に話(はなし)を聞(き)くのが一番(いちばん)です。そこには、出発前(しゅっぱつまえ)には知(し)らなかった新(あたら)しい発見(はっけん)があります。また、新(あたら)しく知(し)り合(あ)った人(ひと)と気(き)が合(あ)えば一緒(いっしょ)に行動(こうどう)するのも面白(おもしろ)いものです。旅(たび)では何(なに)が起(お)こるか分(わ)かりませんから、状況(じょうきょう)に合(あ)わせて好(す)きなように予定(よてい)を決(き)めればいいのです。日常(にちじょう)では味(あじ)わえない自由(じゆう)な時間(じかん)が過(す)ごせ、楽(たの)しい旅(たび)になります。

問67:
旅(たび)について、AとBはどのように述(の)べているか。
关于旅行,A和B是怎样说的?
AもBも、しっかり準備(じゅんび)をすることが大切(たいせつ)だと述(の)べている。
AもBも、準備(じゅんび)をしたうえで、状況(じょうきょう)に合(あ)わせて予定(よてい)を変(か)えるのがいいと述(の)べている。
Aは十分(じゅうぶん)に準備(じゅんび)をしたほうがいいよ述(の)べ、Bは準備(じゅんび)をしなくてもいいと述(の)べている。
Aは準備(じゅんび)した計画(けいかく)は変(か)えないほうがいいと述(の)べ、Bは準備(じゅんび)する必要(ひつよう)はないと述(の)べている。
問68:
旅(たび)の楽(たの)しみについて、AとBはどのように述(の)べているか。
关于旅行的乐趣,A和B是怎样说的?
AもBも、その土地(とち)の人(ひと)から話(はなし)を聞(き)くことだと述(の)べている。
AもBも、日々(ひび)の生活(せいかつ)ではできない経験(けいけん)をすることだと述(の)べている。
Aは無駄(むだ)のない時間(じかん)を過(す)ごすことだと述(の)べ、Bは気分転換(きぶんてんかん)をすることだと述(の)べている。
Aはその土地(とち)でしかできない経験(けいけん)をすることだと述(の)べ、Bは新(あたら)しい友人(ゆうじん)を作(つく)ることだと述(の)べている。

問題 13

  次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを1・2・3・4から 一つ 選びなさい。
 正(ただ)しい仕事(しごと)の任(まか)せ方(かた)というのは、一体(いったい)どのようなものだろうか。
 理想(りそう)的(てき)なのは、部下(ぶか)の実力(じつりょく)よりも少(すこ)し上(うえ)のレベルの仕事(しごと)ーー部下(ぶか)が何(なん)とか自分(じぶん)の力(ちから)で判断(はんだん)・実行(じっこう)することができ、ときには(注(ちゅう)1)小(ちい)さな失敗(しっぱい)を招(まね)くであろうレベルの仕事(しごと)を任(まか)せることだ。
 そういう仕事(しごと)を、段階的(だんかいてき)にレベルを上(あ)げながら与(あた)えていくことで、部下(ぶか)は着実(ちゃくじつ)に仕事力(しごとりょく)を磨(みが)いていくのだ。
 ところが、そのような仕事(しごと)を部下(ぶか)に与(あた)えたとしても、日本(にほん)の会社(かいしゃ)では、「ホウ・レン・ソウ」(報告(ほうこく)・連絡(れんらく)・相談(そうだん))などといって、上司(じょうし)からいちいち部下(ぶか)の仕事(しごと)に干渉(かんしょう)(注(ちゅう)2)しがちだ。そして結局(けっきょく)は、部下(ぶか)に自分(じぶん)の力(ちから)でハードル(注(ちゅう)3)を乗(の)り越(こ)えさせないことが多(おお)い。
 たとえば、あるプレゼン資料(しりょう)を部下(ぶか)につくらせるとする。日本(にほん)の会社(かいしゃ)の多(おお)くの上司(じょうし)は全体像(ぜんたいぞう)を示(しめ)さず、ただ「こういうものをつくれ」と部下(ぶか)に曖昧(あいまい)に命(めい)じ、持(も)ってこさせる。
 そして、「ここをこう直(なお)せ」と要求(ようきゅう)し、部下(ぶか)はその意図(いと)がわからないまま上司(じょうし)の指示通(しじどお)りに修正(しゅうせい)をする。そんなことを何度(なんど)も繰(く)り返(かえ)す。その結果(けっか)、部下(ぶか)に身(み)につくのは、エクセル(注(ちゅう)4)やらパワーポイントの操作法(そうさほう)だけ、ということになる。これでは、レベルの高(たか)いプレゼン資料(しりょう)を自分(じぶん)で考(かんが)え、つくり上(あ)げる力(りょく)はつかないだろう。
 そうではなく、「この資料(しりょう)は、こういう目的(もくてき)で、こういう相手(あいて)に対(たい)して、このように説得(せっとく)するために使用(しよう)するものだ」という全体像(ぜんたいぞう)を事前(じぜん)に明確(めいかく)に説明(せつめい)すべきだ。
 その上(うえ)で、見本(みほん)を見(み)せて、あとは部下(ぶか)の創意(そうい)工夫(くふう)(注(ちゅう)5)に任(まか)せ、部下(ぶか)が最善(さいぜん)だと思(おも)う資料(しりょう)ができるまで口出(くちだ)しはしない(注(ちゅう)6)ことだ。
 結果的(けっかてき)に出来上(できあ)がるものが、上司(じょうし)の想定(そうてい)するものと違(ちが)うこともあるだろう。しかし、その資料(しりょう)をつくる意図(いと)、全体像(ぜんたいぞう)がつかめていれば、なぜいけないのか、どこに悪(わる)いのか、どう修正(しゅうせい)すればよくなるのかがわかるし、上司(じょうし)からの修正指示(しゅうせいしじ)に納得(なっとく)もできるし、学(まな)ぶこともできる。
 部下(ぶか)は、「いや、そういう目的(もくてき)なら、自分(じぶん)だっらこうするけどな…」と思(おも)うかもしれない。それならそれでいいのだ。そういうことを積(つ)み重(かさ)ねながら、最終的(さいしゅうてき)には、部下(ぶか)は自分(じぶん)なりの仕事(しごと)のやり方(かた)を確立(かくりつ)(注(ちゅう)7)していくはずだ。上司(じょうし)では考(かんが)えられなかったようなレベルの高(たか)い資料(しりょう)をつくることも、いずれはあるかもしれない。
 繰(く)り返(かえ)すが、「部下(ぶか)を教育(きょういく)するのが上司(じょうし)の役目(やくめ)」というのは間違(まちが)っている。部下(ぶか)を育(そだ)てるのは「仕事(しごと)」そのものであり、その仕事(しごと)をするための「場(ば)を与(あた)える」のが上司(じょうし)の役目(やくめ)なのである。


(注(ちゅう)1) ときには: 場合(ばあい)によっては
(注(ちゅう)2) 干渉(かんしょう)する: ここでは、必要(ひつよう)以上(いじょう)に関(かか)わる
(注(ちゅう)3) ハードル: 障害(しょうがい)
(注(ちゅう)4) エクセルやパワーポイント: コンピューターのソフト
(注(ちゅう)5) 創意工夫(そういくふう): 新(あたら)しいアイデアや工夫(くふう)
(注(ちゅう)6) 口出(くちだ)しはしない: ここでは、何(なに)も言(い)わない
(注(ちゅう)7) 確立(かくりつ)する: ここでは、しっかり身(み)につける
問69:
そういう仕事(しごと)とはどのような仕事(しごと)か。
那样的工作是怎样的工作?
上司(じょうし)の助(たす)けがあれば、大(おお)きな失敗(しっぱい)をしないような仕事(しごと)
部下(ぶか)が自身(じしん)の力(りょく)で問題(もんだい)なくできるような仕事(しごと)
失敗(しっぱい)する可能性(かのうせい)があっても、部下自身(ぶかじしん)がしたいと思(おも)うような仕事(しごと)
実力(じつりょく)を超(こ)えているが、部下自身(ぶかじしん)で最後(さいご)なでできるような仕事(しごと)
問70:
筆者(ひっしゃ)によると、上司(じょうし)が部下(ぶか)にプレゼン資料(しりょう)を作成(さくせい)させるときに大切(たいせつ)なことは何(なに)か。
作者认为,上司让下属制作演示资料时重要的是什么?
事前(じぜん)に見本(みほん)を見(み)せて、部下(ぶか)のわからない部分(ぶぶん)を教(おし)えること
事前(じぜん)に全体像(ぜんたいぞう)を示(しめ)したら、あとは部下(ぶか)に任(まか)せること
部下(ぶか)のアイデアを取(と)り入(い)れた上(うえ)で、最善(さいぜん)の方法(ほうほう)を指示(しじ)すること
最初(さいしょ)から完成(かんせい)まで何(なに)も言(い)わず、自分(じぶん)のやり方(かた)でさせること
問71:
筆者(ひっしゃ)によると、上司(じょうし)としてするべきことは何(なに)か。
作者认为,作为上司应该做的是什么?
部下(ぶか)が仕事(しごと)を通(とお)して成長(せいちょう)できるような状況(じょうきょう)をつくること
部下(ぶか)が最終的(さいしゅうてき)に自身(じしん)の力(ちから)で仕事(しごと)ができるように教育(きょういく)すること
部下(ぶか)が上司(じょうし)を追(お)い越(こ)せるようなレベルになるまで育(そだ)てること
部下(ぶか)が上司(じょうし)の仕事(しごと)のやり方(かた)を学(まな)べるような環境(かんきょう)を整(ととの)えること

問題 14

次は、ある市の駐輪場の利用案内である。下の問いに対する答えとして最もよいものを、1・2・3・4から一つ 選びなさい。 
問72:
竹本市(たけもとし)にある会社(かいしゃ)に勤(つと)めているヨランダさんは、駐輪場(ちゅうりんじょう)の定期利用(ていきりよう)を申請(しんせい)したいと思(おも)っている。屋根(やね)があって、管理人(かんりにん)がいる駐輪場(ちゅうりんじょう)がいい。ヨランダさんの希望(きぼう)に合(あ)う駐輪場(ちゅうりんじょう)はどれで、払(はら)うことになる料金(りょうきん)はいくらか。
在竹本市的一家公司工作的约兰达想申请定期使用自行车停放处。她希望有屋顶并且有管理人。哪个停车场符合约兰达的希望,需要支付多少费用?
Bの5500円(えん)か、CかDの7000円(えん)
CかDの7000円(えん)
CかDの9000円(えん)
CかDの9000円(えん)か、Eの7500円(えん)
問73:
タンさんは、現在(げんざい)、「竹本(たけもと)駅(えき)東(ひがし)駐輪場(ちゅうりんじょう)」を定期利用(ていきりよう)している。2020年(ねん)4月(がつ)からも継続(けいぞく)して利用(りよう)したい場合(ばあい)、どのように申(もう)し込(こ)まなければならないか。
谭先生目前正在定期使用「竹本駅東駐輪場」。如果想从2020年4月起继续使用,需要如何申请?
1月(がつ)6日(にち)から1月(がつ)31日(にち)の間(あいだ)に竹本駅東駐輪場(たけもとえきひがしちゅうりんじょう)の管理人室(かんりにんしつ)に行(い)き、申請書(しんせいしょ)を提出(ていしゅつ)し、身分証明証(みぶんしょうめいしょう)を提示(ていじ)する。
1月(がつ)6日(にち)から1月(がつ)31日(にち)の間(あいだ)に竹本駅東駐輪場(たけもとえきひがしちゅうりんじょう)の管理人室(かんりにんしつ)に行(い)き、申請書(しんせいしょ)、登録証(とうろくしょう)を提出(ていしゅつ)し、身分証明証(みぶんしょうめいしょう)を提示(ていじ)する。
1月(がつ)6日(にち)から1月(がつ)31日(にち)の間(あいだ)に駐輪場(ちゅうりんじょう)センターに行(い)き、申請書(しんせいしょ)、登録証(とうろくしょう)を提出(ていしゅつ)し、身分証明証(みぶんしょうめいしょう)を提示(ていじ)する。
2月(がつ)3日(にち)から2月(がつ)28日(にち)の間(あいだ)に駐輪場(ちゅうりんじょう)センターに行(い)き、申請書(しんせいしょ)、登録証(とうろくしょう)を提出(ていしゅつ)し、身分証明証(みぶんしょうめいしょう)を提示(ていじ)する。

2020年度竹本駅周辺駐輪場(自転車)の定期利用のご案内
2020年4月から2021年3月までの竹本駅周辺駐輪場の定期利用の申請を受け付けます。
年間定期利用料金・設備
区分駐輪場市民※市民※以外設備
一般高校生以下一般高校生以下
A竹本駅東駐輪場6000円4000円8000円5000円屋根あり 管理人なし
B竹本駅西駐輪場5500円3500円7500円4500円屋根あり 管理人なし
C谷山通り駐輪場7000円5000円9000円6000円屋根あり 管理人あり
D東町駐輪場7000円5000円9000円6000円屋根あり 管理人あり
E池中駐輪場5500円3500円7500円4500円屋根なし 管理人あり
※市民は以下の①~③のいずれかに当てはまる方です。
①竹本市にお住まいの方 ②竹本市に通勤されている方 ③竹本市に通学されている方
申し込み期間
継続して利用される方2020年1月6日から1月31日まで
初めて利用される方2020年2月3日から2月28日まで
申し込み窓口
A・B駐輪場センター[竹本駅前](受付:午前8時~午後6時)
C~E各駐輪場の管理人室(受付:午前7時~午後9時)
申し込み方法
・指定の申し込み窓口で申請書をご提出ください。ご提出の際には、身分証明証(高校生以下の方は学生証)をご提示ください。
・現在、定期利用中で来年度も継続して申請をされる方は、登録証を更新しますので現在利用中の登録証もお持ちください。
支払い
3月13日までに指定の金融機関で利用料金を支払いください。
竹本市役所 交通課 電話:041-551-8754
http://www.city.takemoto.lg.jp/kurashi/churin