Official JLPT N2 Exam – July 2015 – Vocabulary, Grammar & Reading (文字・語彙・文法・読解)

 以下（いか）は、留学（りゅうがく）生（せい）が書（か）いた文章（ぶんしょう）である。
 「のぼり」
 シルバ　ジョゼ
 それを見（み）たのは、日本（にほん）に着（つ）いた日（ひ）、空港（くうこう）からホテルへバスで向（む）かっているときだった。高（たか）さは[50]。青（あお）い布（ぬの）に白（しろ）い字（じ）で「夏祭（なつまつ）り」と書（か）かれた大（おお）きな長方形（ちょうほうけい）の旗（はた）が道路（どうろ）沿（そ）いに一定（いってい）間隔（かんかく）で何本（なんほん）も立（た）っていたのだ。初（はじ）めて見（み）る、面白（おもしろ）い光景（こうけい）だった。
 このとき、「この旗（はた）は何（なに）だ？」と思（おも）った。しかし、街（まち）を歩（ある）くと、あちこちに似（に）たような旗（はた）があり、それらを見（み）ているうちに、「これは広告（こうこく）だ。」と気（き）づいた。旗（はた）にはそれぞれ、「お弁当（べんとう）」、「食（た）べ放題（ほうだい）」、「本日（ほんじつ）特売日（とくばいび）」といった短（みじか）い言葉（ことば）が書（か）かれている。
 [51]　旗（はた）も色（いろ）が派手（はで）で高（たか）さがあり、1本（ぽん）でもよく目立（めだ）つ。そのため自然（しぜん）と目（め）が行（い）く。また、何本（なんほん）が同（おな）じ旗（はた）が並（なら）んで立（た）っていると、まるで一（ひと）つの大（おお）きな看板（かんばん）のように見（み）える。さらに、旗（はた）はどこにでも簡単（かんたん）に立（た）てられるから、街（まち）のあちこちで[52]。私（わたし）はこの旗（はた）に強（つよ）い関心（かんしん）を持（も）った。
 [53]、この旗（はた）は「のぼり」というそうだ。サイズは縦（たて）180センチ、横（よこ）60センチのものが多（おお）い。布（ぬの）の上部（じょうぶ）と片方（かたほう）の端（はし）に棒（ぼう）が通（とお）してあり、風（かぜ）が欠（か）かなくても見（み）えるようになっている。今（いま）の形（かたち）ののぼりは、600年（ねん）ぐらい前（まえ）にはすでにあり、当時（とうじ）は戦（たたか）いで自分（じぶん）の軍（ぐん）と敵（てき）の軍（ぐん）とは見分（みわ）けるために使（つか）われいたらしい。時代（じだい）は変（か）わり、今（いま）はそうような目的（もくてき）で使（つか）われることはない。ただ、今（いま）も、情報（じょうほう）を一瞬（いっしゅん）ではっきりと伝（つた）えたいときにのぼりを使（つか）うのは[54]。のぼりの特徴（とくちょう）をとらえ、広告（こうこく）に応用（おうよう）した発想（はっそう）に感心（かんしん）した。

 (1）　学習者（がくしゅうしゃ）は真剣（しんけん）に外国語（がいこくご）を取（と）り組（く）んでいるのに、どうしても間違（まちが）ってしまう。間違（まちが）えるのは仕方（しかた）のないことだけれど、せっかく規則（きそく）を覚（おぼ）えてそれを応用（おうよう）したつもりなのに、「それは例外（れいがい）」とかいわれると、何（なに）だかやる気（き）がなくなってしまう。
 このような誤用（ごよう）(注（ちゅう）1）をきちんと分析（ぶんせき）すれば、その結果（けっか）としてすばらしい教科書（きょうかしょ）ができるはずだ。本来（ほんらい）教科書（きょうかしょ）とはその対象（たいしょう）である学習者（がくしゅうしゃ）のことをよく考（かんが）えて、難（むずか）しそうなところ、間違（まちが）えそうなところをきちんと分（わ）かりやすく説明（せつめい）する必要（ひつよう）があるのだ。
 (黒田（くろだ）龍（りゅう）之（ゆき）助（すけ）　『外国語（がいこくご）の水曜日（すいようび）ー学習法（がくしゅうほう）としての言語学（げんごがく）入門（にゅうもん）』による）

 以下（いか）は、あるイベント会場（かいじょう）で来場者（らいじょうしゃ）に配（くば）られたものである。
 プレゼントをもらおう！
 本日（ほんじつ）は「第（だい）7回（かい）河上（かわかみ）町（ちょう）・花（はな）と木（き）の祭（まつ）り」にご来場（らいじょう）くださり、ありがとうございます。
 会場（かいじょう）内（ない）の8か所（ところ）のスタンプ台（だい）に種類（しゅるい）の異（こと）なるスタンプが置（お）かれていますので、スタンプカードに押（お）してください。スタンプカードは各（かく）スタンプ台（だい）のところに置（お）いてあります。5種類（しゅるい）以上（いじょう）のスタンプを押（お）したら、会場（かいじょう）入口（いりぐち）の総合（そうごう）受付（うけつけ）にお持（も）ちください。花（はな）の種（たね）と交換（こうかん）いたします。また、全（ぜん）種類（しゅるい）のスタンプを押（お）してから総合（そうごう）受付（うけつけ）でアンケートにご協力（きょうりょく）いただいた方（かた）には、鉢植（はちう）えの花（はな）もご用意（ようい）しております。
 何（なに）かご不明（ふめい）な点（てん）がございましたら、お気軽（きがる）に会場（かいじょう）スタッフにお声（こえ）をおかけください。

 ある楽器（がっき）メーカーによって、新（あたら）しい木材（もくざい）を古（ふる）い木材（もくざい）のように変化（へんか）させる技術（ぎじゅつ）が開発（かいはつ）された。長（なが）い年月（ねんげつ）をかけて木材（もくざい）に起（お）こる変化（へんか）を、短期間（たんきかん）に人工的（じんこうてき）に起（お）こさせるのだそうだ。バイオリンなどの木製（もくせい）楽器（がっき）では製造（せいぞう）後（ご）数百年（すうひゃくねん）たったものが素晴（すば）らしい音（おと）を出（だ）すとされている。名器（めいき）といわれるようなものは数（かず）も少（すく）なく非常（ひじょう）に高価（こうか）で、手（て）に入（い）れることが難（むずか）しい。この技術（ぎじゅつ）を利用（りよう）することで、名器（めいき）並（な）み（注（ちゅう））の優（すぐ）れた楽器（がっき）が入手（にゅうしゅ）しやすくなるだろう。そんな楽器（がっき）がそろったオーケストラの演奏（えんそう）が聴（き）ける日（ひ）もそう遠（とお）くはないかもしれない。

 子育（こそだ）てでは「褒（ほ）める」ことが大事（だいじ）とよくいわれますが、私（わたし）はそれは少（すこ）し違（ちが）うと考（かんが）えています。褒（ほ）めるということは一（ひと）つの価値（かち）判断（はんだん）であり、親（おや）が褒（ほ）めるのは、より強化（きょうか）したい子供（こども）の好意（こうい）であり、子供（こども）は親（おや）のその価値観（かちかん）を刷（す）り込（こ）まれ（注（ちゅう））ながら育（そだ）っていきます。つまり、「褒（ほ）める」ということは、親（おや）から子供（こども）への「命令（めいれい）」を含（ふく）んでいるのです。その意味（いみ）においては、その行為（こうい）をするなという「叱（しか）る」行為（こうい）と同（おな）じと捉（とら）えることができます。
 （小池（こいけ）龍之介（りゅうのすけ）　『平常心（へいじょうしん）のレッスン』による）